《春酒》公开课教案(板书推荐)

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《春酒》公开课教案一
教学目标
　　1．深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
　　2．品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
　　3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
　教学重点
　　配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。
　课前准备
　同学
　　预习“读一读，写一写”。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自身过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。
　教师
　　准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。
　教学内容
　　《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导同学细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界。
　
　公开课教案
　整体感知
　　1．导入建议
　　同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……
　　2．导语示例
　　青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
　　3．教师投影学习目标和字词
　　同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
　　4．教师投影出示考虑题
　　a．本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？
　　b．课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
　　5．同学小组交流，教师引导同学明确
　　本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
　　6．设计此教学环节的目的
　　通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
　研读赏析
　　1．教师引导同学精读课文
　　优美的散文，经常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，交叉了许多有“家乡味道”的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。
　　2．教师投影出示考虑题
　　请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。
　　（同学阅读，小组讨论交流）
　　3．教师小结
　　精读文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才干提升自身的美好的生活情趣。
　　4．设计此教学环节的目的
　　通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让同学自主阅读，珍视同学的独特感受和考虑，提高阅读的质量。
　拓展延伸
　　1．教师引导
　　古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思故乡。”“月是故乡明，露从今夜白。”你读过这些作品吗？把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。
　　（同学小组交流，推举1~2名班级交流。同学可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）
　　2．设计此教学环节的目的
　　引导同学开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。
　　3．延伸练习
　　把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

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《春酒》公开课教案二
●教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者和其创作概况。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标
1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标
激发同学关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发同学珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点
引导同学理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法
1．情景教学法。小朋友们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让同学提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让同学漫谈自身过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导同学朗读，如教师范读、同学跟读；同学练读；同学扮演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带
●课时布置
1课时
●教学过程
［教学要点］
激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以和儿童文学作品30余种。《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）
一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！
二、激发生活经验，创设课堂氛围
1．课前，同学提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。
2．同学漫谈自身过年的故事、体会，教师引导同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。
3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带，同学听读，沉溺在作者娓娓的述说中。
教师强调需要积累的字词。
（多媒体显示）
家醅（pēi）　炮制（páo）　挑剔（tì）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2．同学默读，体会文中深情。
3．同学大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。
4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。
四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感
多媒体依次显示各个讨论题目，同学以小组为单位合作探究，然后集体交流。
1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？
明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的方法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。
2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，小朋友们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国保守风俗画卷。
人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬报，母亲让出花厅供人请客，并捧出自身泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，憨厚的民情便流淌开来。
3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？
明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自身对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
4．教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
五、品读课文，鉴赏精彩的语言
教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。
同学自由发言。
生1：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小小朋友喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充溢灵性而又慈祥温柔的母亲形象。
“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。
“不只是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜新颖的东西，总是分给他人吃，自身却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自身的情感自然流淌。
生3：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。
“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。
“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。
生4：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
……
教师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈祥温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。
细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才干充沛体味文中的感情，理解文章的意旨。
六、课堂小结
这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的憨厚厚道，在“春酒”“会酒”席上不时氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！
八、安排作业
1．写一段文字，表示你过年的欢乐。
2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
3．阅读琦君的其他作品。

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《春酒》公开课教案三
知识与能力：
　　　1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
　　　2．理解文章表示的思乡这一主旨。
　　过程与方法：
　　　　以激发同学生活经验，创设阅读氛围的方式，引导同学自主阅读，领悟文章意蕴。
　　情感、态度与价值观：
　　　　体会作者深深的思乡情怀，激发同学爱家乡，爱祖国的情感。
　　教学重点、难点：
　　　1．品味文章的关键词语和句子。
　　　2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
　　教学时间：一课时
　　教学过程
　　一、预习
　　　1．给下列加点字注音。
　　　　　枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐
　　　　　酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)
　　　2．解释下列词语。
　　　　　家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
　　　　　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
　　　　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
　　　　　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
　　　　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
　　　　　落幕：落幕。
　　　　　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足喜好。
　　　　　挑剔：过分严格地在细节上指责。
　　二、导人
　　　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
　　　　作者简介：
　　　　琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。
　　　　琦君出版有散文集、小说集和儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的忧伤>以和<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
　　三、有感情地朗读课文
　　　　想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
　　　　教师引导同学体会作者的思乡之情。
　　四、学习课文
　　　　同学自主阅读体会文中细节描写的作用。
　　　　同学讨论交流。
　　　　明确：
　　　　课文中有许多细节写得很有情趣，表示出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
　　　　例如：
　　　　　①尤其我是女小朋友，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
　　　　　②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
　　　　　③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
　　　　　④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?
　　　　　⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
　　　　　⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
　　五、拓展训练
　　(一)积累有关“思乡”的古诗名句。
　　　　历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的难过和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。
　　　　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)
　　　　“野旷天低树，江清月近人。”(王建<宿建德江>)
　　　　这两句写的是羁旅之思。
　　　　“但愿人持久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。
　　　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>)
　　　　“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>)
　　(二)优秀表示海外游子思乡的文学作品。
　　　　琦君《故乡的桂花雨》
　　　　琼瑶《剪不时的乡愁》
　　　　萧乾《枣核》
　　(三)同学漫谈自身过年的故事、体会。
　　六、小结
　　　　本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大局部，她以中国保守温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
　　　　思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的憨厚厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
　　七、安排作业
　　　1．研讨与练习三。
　　　2．选用课时作业优化设计。
　和：板书设计