《藤野先生》同步作业设计附答案

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《藤野先生》同步作业设计附答案
　一、基础知识
　　１、下列各组划线字的注音全部正确的一组是：（　）
　 　Ａ、高耸（sǒng）绯红（fēi）驿站（shì）
　　　　
　Ｂ、烂漫（màn）模胡（muó）顿挫（cuò）
　　　　
　Ｃ、芦荟（huì）匿名（mì）深恶痛疾（wù）
　　　　
　Ｄ、诘责（jié）教诲（huǐ）畸形（jī）
　　２、给下列划线的字注音：
　　　⑴　宛如（　　）
　　　⑵　解散（　　）
　　　⑶　倘若（　　）
　　　⑷　芋梗（　　）
　　　⑸　解剖（　　）
　　　⑹　不逊（　　）
　　　⑺　油光可鉴（　　）
　　　⑻　凄然（　　）
　　　⑼　霉菌（　　）
　　　⑽　瞥见（　　）
　　３、找出没有错别字的一组是：（　）
　　　Ａ、喝彩　发髻　为难　拆开
　　　Ｂ、抑扬　慌话　叹息　叮嘱
　　　Ｃ、疑惑　偷懒　拖辞　掌故
　　　Ｄ、介意　泄漏　为难　操心
　　４、在横线上解释划线字：
　　　⑴　油光可鉴：______________________________________________
　　　⑵　不逊：______________________________________________
　　　⑶　匿名：______________________________________________
　　　⑷　诘责：______________________________________________
　　　⑸　深恶痛疾：______________________________________________
　　５、对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（　）内。
　　　⑴　上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（　）
　　　　　（Ａ、拟人　Ｂ、比喻　Ｃ、夸张）
　　　⑵　头顶上盘着大辫子，顶得同学制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（　）
　　　　　（Ａ、夸张　Ｂ、拟人　Ｃ、比喻）
　　　⑶　于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（　）
　　　　　（Ａ、比喻　Ｂ、夸张　Ｃ、反语）
　　６、指出下列各句中的主语、谓语，用“||”线隔开，指出宾语，用“ ”表示：
　　　⑴　仙台是一个市镇。
　　　⑵　同志们亲手纺的线织的布做成衣服。
　　　⑶　我们边区军民热烈响应毛主席的“自身动手，丰衣足食”的伟大号召。
　　　⑷　我经常想起那辆纺车。
　　　⑸　我从此看见许多陌生的先生。
　　　⑹　他们的话大概是真的。
　　　⑺　我只留两个箱子。
　　　⑻　起初生过纺车气的人也对纺车发生了感情。
　　　⑼　人们对一身灰布制服，一件本性的粗毛线衣都很有感情。
　　　⑽　纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
二、阅读
（一）
　　东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留同学”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得同学制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　１、“东京也无非是这样”，表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？
　　　　______________________________________________________________
　　　　______________________________________________________________
　　２、“东京也无非是这样”中的“也”是承什么而说的？“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？
　　　　______________________________________________________________
　　　　______________________________________________________________
　　３、这段主要是写（　）
　　　Ａ、东京樱花烂漫的景象
　　　Ｂ、我与“清国留同学”的不同表示。
　　　Ｃ、我对“清国留同学”的厌恶、反感。
　　　Ｄ、我对东京的失望情绪。
　　（二）
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自身的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有观赏枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕捉，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
　　１、解释下列划线词语在文中的意思：
　　　⑴　也无怪他们疑惑：____________________
　　　⑵　“万岁”他们都拍掌欢呼起来：____________________
　　　⑶　他们也何尝不酒醉似的喝采：____________________
　　２、第一段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情？
　　　　______________________________________________________________
　　３、第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（　）。
　　　Ａ、叫声特别响，使人听了很不舒服。
　　　Ｂ、叫声违反了课堂纪律，影响了听课。
　　　Ｃ、是日本同学发出的叫声，而作者是中国人。
　　　Ｄ、日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。
　　４、第三段中作者写道：“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”是指什么时候，什么地方？“意见却变化了”指作者的什么想法？
　　　　______________________________________________________________
　　５、用一句话概括选文内容准确的是（　）
　　　Ａ、作者对日本“爱国青年”的反感。
　　　Ｂ、日本“爱国青年”的军国主义思想。
　　　Ｃ、鲁迅弃医从文的原因。
　　　Ｄ、电影演的是日本枪毙中国人。
（三）
　　伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。倒霉七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑场顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　１、解释下列词语的意思
　　　⑴　抑扬顿挫：______________________________________________
　　　⑵　深恶痛疾：______________________________________________
　　２、结合课文的内容，指出文中词语的含义。
　　　⑴　似乎：______________________________________________
　　　⑵　良心发现：______________________________________________
　　　⑶　增加勇气：______________________________________________
　　　⑷　继续写：______________________________________________
　　３、概括这段文字的主要内容。
　　　　______________________________________________________________
　　　　______________________________________________________________

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初一语文《藤野先生》同步练习一
【参考答案】
一、基础知识
　　１、Ｃ
　　２、⑴　宛（wǎn）
　　　　⑵　散（sǎn）
　　　　⑶　倘（tǎng）
　　　　⑷　芋（yù）
　　　　⑸　剖（pōu）
　　　　⑹　逊（xùn）
　　　　⑺　鉴（jiàn）
　　　　⑻　凄（qī）
　　　　⑼　菌（jūn）
　　　　⑽　瞥（piē）
　　３、Ｄ
　　４、⑴　鉴，原意是镜子，这里作动词用，“当镜子照”。
　　　　⑵　逊，谦逊。
　　　　⑶　匿，隐藏。
　　　　⑷　诘，质问。
　　　　⑸　恶，厌恶。
　　５、⑴　Ｂ
　　　　⑵　Ａ、Ｃ
　　　　⑶　Ｃ
　　６、⑴　仙台||是一个市镇。
　　　　⑵　同志们亲手纺的线织的布||做成衣服。
　　　　⑶　我们边区军民||热烈响应毛主席的“自身动手，丰衣足食”的伟大号召。
　　　　⑷　我||经常想起那辆纺车。
　　　　⑸　我||从此看见许多陌生的先生。
　　　　⑹　他们的话||大概是真的。
　　　　⑺　我||只留两个箱子。
　　　　⑻　起初生过纺车气的人||也对纺车发生了感情。
　　　　⑼　人们||对一身灰布制服，一件本性的粗毛线衣都很有感情。
　　　　⑽　纺车||跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
二、阅读
（一）
　　１、表达了作者对东京的失望之情，并引起下文对清国留同学丑态的描写。
　　２、南京水师学堂。只不过，清国留同学的种种行为。
　　３、Ｄ
（二）
　　１、⑴　心里不明白，不相信。
　　　　⑵　日本所谓的“爱国青年”。
　　　　⑶　闲看枪毙犯人的中国人。
　　２、表达了作者对帝国主义者和受军国主义思想影响的日本“爱国青年”把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。
　　３、Ｄ
　　４、“那时”指看电影以后，“那地”指在仙台，“意见却变化了”指决定弃医从文。
　　５、Ｃ
（三）
　　１、⑴　形容声音高低转折、和谐悦耳。
　　　　⑵　深深的厌恶和痛恨。
　　２、⑴　标明并未真的出现，不过是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的，强烈的表示 作者对藤野先生的怀念。
　　　　⑵　爱国思想、斗争精神受到震动。
　　　　⑶　作者长期遭受封建势力、帝国主义的迫害，想到藤野先生对自身和中国的希望，增加 斗争的勇气。
　　　　⑷　作者受藤野先生的鼓舞，有了斗争的勇气，继续写些同反动文人战斗的檄文。
　　３、怀念藤野先生，增加了战斗的力量。

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初一语文《藤野先生》同步练习二
一、基础知识
　　１、按拼音填汉字：
wǔ（　）辱托 cí（　）星 chéng（　）抑扬dùn cuò（　）
落 dì（　）不 xùn（　）jī（　）形yē sū（　）（　）
nì（　）名qī（　）然油光可 jiàn（　）
　　２、给加粗字注音：
　　　　绯红（　）　　诘责（　）　　扒手（　）　　深恶痛疾（　）
　　　　茁壮（　）　　挟着（　）　　教诲（　）　　解剖（　）
　　３、解词：
　　　①　油光可鉴：____________________________________________
　　　②　抑扬顿挫：____________________________________________
　　　③　深恶痛疾：____________________________________________
　　４、文学常识：
　　　　《藤野先生》选自______的作品集_______________。作者本名 ，是我国伟大的________、________、________。
　　５、原文填空：
　　　①　也有解散辫子，盘得平的，_______下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子____几____。实在标致极了。
　　　②　我______觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，________好意难却，______得别寻相宜的住处了。
　　　③　我当时______觉到圈得可笑，______毫不介意，这回才悟出那字______在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 　　
　　　④　他的对于我的热心的______，不倦的______，____________，是为中国，就是希望中国有新的医学；____________，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
　　６、指出下列各句使用的修辞方法：
　　　①　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自身的能力了。（　　　　）
　　　②　到别的地方去看看，如何呢？（　　　　）
　　　③　也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（　　　　）
　　　④　于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（　　　　）
　　７、选择正确的一组标点：
　　　　这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
　　　①　！　──　。　，
　　　②　，　──　；　。
　　　③　，　，　；　，
　　　④　──　，　，　。
二、课内阅读
（一）
　　大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡平稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也代替囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
　　从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向同学介绍自身道：
　　“我就是叫作藤野严九郎的……”
　　后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
　　那坐在后面发笑的是上学年不和格的留级同学，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
　　他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
　　过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇优秀论文在本校的杂志上发表出来。
　　“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
　　“可以抄一点。”
　　“拿来我看！”
　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
　　这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
　　１、从“初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡平稳了。饭食也不坏。”这一段描写中，可以看出“我”怎样的性格特点？ 　　 　　
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　　２、“黑瘦的先生”说明先生的外貌特征。“挟着一叠大大小小的书”说明先生什么特点？“缓慢而很有顿挫的声调”说明先生怎样的性格特征？从选文看，先生还有哪些特点？
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　　３、“那些大大小小的书，……起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。”划线句表达了作者怎样的情感？
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　　４、当“我”拿回讲义时，“感到一种不安和感激”。“我”因何“不安”？
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　　５、你认为藤野先生为什么对“我”这么好？在文中找出答题线索。
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（二）
　　但我接着便有观赏枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕捉，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
　　 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我
　　看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
　　１、为何日本同学的一声“万岁”在“我”却特别听得刺耳？
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　　２、“呜呼，无法可想！”这一句表达了作者什么样的思想感情？
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　　３、“我的意见却变化了”具体内容指什么？由此也导致了“我”行为上什么变化？这种变化标明作者是一个怎样的人？
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三、扩展阅读
矩子老师的金钱课
　　我第一次到日本留学的时候才２０岁，那时候我几乎身无分文，靠打工一分一分地赚来学费和生活费，住房是最狭小破旧的，很少买一件新衣，为了省钱我将头发一直留至腰际而不去理发店，我所有的生活用品要么来自几十日元的旧货市场，要么是从垃圾堆里捡来的。
　　我去日本语学校上的第一节课是早上８：３０开始的，因为大家都刚到这个国家心绪不定，与其关心上课莫不如更关心打工。当大家都乱哄哄地挤在狭小的走廊过道里大声议论的时候，从走廊的另一端飘然走过来一位女士，４０多岁的年纪，身材中等，稍稍有一些丰满，白纱裙，一双白色的高跟鞋，头发刚刚吹过，涂了桔红色的唇膏，描了淡青的眼线，还有一点点腮红轻轻地抹入了鬓角……当她带着淡淡的丁香花香气从我的面前走过，我顿时觉得某一根神经被她调动起来，我们都恬静下来了。
　　“我叫渡边矩子，NORIKO。”她在黑板上大大地写了自身的名字，一面重复着她名字的日语发音。我悄悄地重复着，心中有一种幸福的甜蜜。
　　我们班的同学年龄国籍良莠不齐，显然给她的教学增加了难度，特别当对象是非汉语圈的同学时，光相互沟通就需要很多时间，为了照顾这些“后进生”自然引起一些来自中国、韩国这些汉字国同学的不满，这是一般日本老师首先遇到的难题。
　　而矩子老师身上仿佛有一种超然的力量让人情不自禁地服从她。她的语言非常优雅，总是用敬语，敬语在她那里的使用已经成为一种自然，甚至于像长在身体上的一局部那样。
　　最让我们暗自疑惑的是，矩子老师总是自身掏腰包为我们买来许许多多与日本文化有关的东西。假如课堂上有人提起“和纸纸人”，那么第二天她就会买了样品送给我们，并且给我们细细地讲述；她请我们去看日本保守的歌舞，去喝最好的玄麦茶；每逢中国的保守节日她总不忘带给我们每一位华人留同学一张漂亮的日本名信片让我们在课堂上写好，由她出钱寄到国外我们的家中。
　　每逢同同学日，她总会自身出钱请我们２０几位同学去高级酒店吃自助餐，临行还不忘生日礼物和生日蛋糕。我们从风闻中听说她家里非常有钱，她的丈夫是日本有名的商业巨头，即便如此，我们仍然感到她的举动只是出于一个字——爱，尽管这种“爱”并非总能被理解。
　　果然，不到半年，我们陆续听到了关于她的非议和讥笑，同行们说她“过分”、“用钱买来友情与快乐”。这些话通过校长传到了矩子老师的耳朵里，她淡然地笑笑，什么也不说，什么也疑惑释。
　　然而最终还是有人深深地伤害了她的心，那是一位来自台湾叫李雄一的男生，当时２１岁，他高傲地拒绝了矩子老师带给我们的一张日本著名女钢琴家中村宏子的音乐票，在课堂上大声质问她：“你以为花钱就可以买来好感和情谊么？”当时矩子老师脸上那优雅的微笑愣住了，她一下子涨红了脸，几乎快掉下眼泪了。她默默地退回到讲台收起自身的讲义，一个人先回到了教员休息室。
　　后来有的同学说看到矩子老师在教员休息室呆坐了一上午，连午饭也没有吃。矩子老师走后有来自大陆的同学对那个台湾男生发起了攻击，说他伤害了老师的感情，然而那位男生大声地回击着，意思说别以为你们贫穷的大陆人看得起她的这种小恩小惠，这反倒是一种侮辱。那以后的几天我们一直都没有见到矩子老师，听说她生病了。
　　一个星期后，正好是矩子老师的生日。为了答谢矩子老师平日对我们的爱，同学们筹划着如何给她庆贺生日。大家想租一个廉价的店，然而一谈价都吓得噤若寒蝉；想找一个同学寓所，可是我们这帮穷同学的居所都过于狭小，最多只能装四五个人，再多就要撑破了。商量来商量去，决定斗胆打电话给矩子老师，向她提出一个建议，可不可以借她贵舍一用给她庆贺生日，谁知电话中的她像少女般一下子欣喜若狂，立即同意了。
　　她生日是在８月１５日，正是日本“御盆节日”的第三天，炎热无比。我到百货店转了许多回，想给她挑选一件生日礼物，然而因价格太贵实在无法出手，最后还是从房东的花园里偷剪了一捧鲜花用报纸包好上了路。我们20几个同学走到她家门口时，我们所有同学都惊呆了——她家是占地有几百平方米的豪宅，外型是纯欧式风范，庭院是日式＋欧式风格的，既有小桥流水、红伞青石，也有天使塑像、镂花长椅。门厅、客厅和书房异常宽敞明亮，家居点缀雅而不俗，恰到好处。我们这些穷同学有些被震住了，望着身着浅兰色夏装和服的矩子老师，谁也不能言语。
　　她在充溢阳光的入口处微笑着招呼我们，那种微笑比起课堂上的庄重更多了一些母性。当我把报纸包着的花束“羞愧”地献给她的时候，她高兴地“哇”了一声，然后马上除去了报纸，把它们插进了一个纯白色的玻璃瓶中。我们带来的“简陋”礼物被一一打开，每一次她都是一声赞叹，一声惊喜。那种感叹是由衷的。

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　　保姆问她怎样准备午餐，她说不用你准备，我们大家一起包饺子好不好？大家欣然同意。她不十分灵巧地向我们学着擀皮，忙出了一身面粉。一锅饺子出来，大家早已打破了拘束，笑成了一片。席间她频频举杯，最后当每个人都有些微微醉意时，她站了起来，停顿了一下，用一种温柔谦卑的声音说：
　　“我以往的行为如有不检点、伤害过大家的地方，我要为此负疚。我实在是本意并非如此。”
　　气氛突然停顿了下来，她那种受到伤害却依旧温婉大度的声音令我们心碎，大家相互望着，什么都说不出来。
　　“我并非像谣传中那么有钱或那么势利，希望用钱收买快乐。钱是我先生事业的回报，不是我的。我一个人身兼三份职，我一面教日语也兼职教钢琴，还到大学里任教，每日工作十个小时以上。我赚的钱不是自身花，因为我觉得钱不光是赚来自身享受就完了，应该把它用到更有意义的事情上去。我热爱教留同学日语这份工作，因为它可以传达日本文化，也可以交流学习他国的文化。每当我听到来自异国的同学介绍他乡的民俗文化时，我高兴得直想交学费，也许这是我个人的想法，所以……”
　　还没等她说完，大家七嘴八舌地将她的话打断。在大家热情洋溢的话语里，最后她终于化解了心头最后一块阴云，和大家一一碰杯，和李雄一目光相遇时，她的眼神清澈，略带一些忧伤，仿佛是她伤害了他似的。
　　我们每个人都得到了钜子老师关于金钱的恩惠：班中一位来自广东的男同学因为要举行一次个人画展资金短缺，矩子老师闻讯资助３００万日元使这次画展能够胜利举行。因为这次画展，那位同学后来被武藏野大学艺术系大学院破格录取，现在是旅日画家兼日本×大学艺术系讲师。
　　我结婚时收到矩子老师从东京寄来的一套意大利磁器，我一直珍惜地保管它多年，直到后来我决定回国定居把它暂寄存在朋友家里，至今仍未索回，它已成为我心中的一个遗憾。
　　从日本语学校毕业后大家各奔东西，然而这期间谁都没有同矩子老师断了联系。后来日本泡沫经济破灭，矩子老师的丈夫在一次又一次经济衰退中失去了所有的产业，最后负债累累，只好出售豪宅。
　　我们毕业６年后再去看望矩子老师的时候，她已搬进了在东京目里区的一套普通二室一厅的公寓里，没有了仆人，没有了昔日的荣华，虽然她的脸上有了一些岁月的沧桑，然而依旧可爱可亲，魅力不减。岁月流逝，她从前的同学们都增加了一份自信与幼稚，再次相见相互更加亲切更加了解。当时我们几乎都在自身的事业中小有所成，大家畅谈起过去的种种轶事，倍感温馨。
　　当时有一位同学忽然想起问她为何一直没有去过中国，她笑着答道：“以前是因为没有时间，现在是因为没有钱。”大家听了，谁也没有言语，在那相当微妙的缄默一瞬间，我的泪水悄然滑落。
　　后来，她一直在工作着，勤奋地工作着，谁也看不出她生活中发生了如此巨大的变化。直到在她５０岁的那一天，她收到了一张去中国八日豪华游的礼券。那礼券后面和着一封短信，上面写着我们所有２０几位在世界各地的她从前同学们的名字。信上这样写着：
　　“亲爱的矩子老师，祝您生日快乐。我们这２０几位同学８年前曾经为您庆祝过生日，８年后我们很高兴还能在世界各地为您祝贺生日，您是我们的师长，是母亲，是我们昏暗贫苦留同学活中的亮点与光泽。是您使我们在日本冰冷的物质社会里感受真正的温暖，让我们感受到了无私的爱以和金钱的真正意义。你是我们的日文老师，也是我们人生的老师，是您让我们懂得了一个朴素的真理：金钱，也可以充溢爱与温暖，关键在于拥有它时该以何种心态去对待，失去了又该如何坦然地面对生活。”
　　１、给加粗字注音：
　　　　参差（　）（　）　　噤若寒蝉（　）　　轶事（　）　　悄然（　）
　　２、面对课堂上台湾同学的质问，矩子老师并没有解释。她为什么这样做呢？
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　　３、那名质问矩子老师的台湾同学是否对课堂上的行为做出了弥补呢？
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　　４、矩子老师被同行们误解，这与上文的哪一句所交代的情况相照应？
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　　５、在矩子老师家中，矩子老师真诚地向同学们道歉。哪些词语刻画出这种真诚的态度？
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　　６、你送礼物给他人吗？是什么原因送礼物给他人呢？
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　　７、读完此文，你将怎样解说“金钱”的意义？
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admin

初一语文《藤野先生》同步练习三
【积累运用】
　　１、根据拼音写汉字或给加粗的字注音：
　　fēi（　）红 芦huì（　） 不xùn（　） 　 nì（　）名信
　　诘责（　） 畸形（　） 深恶痛疾（　） 发人深省（　）
　　２、解释下列词语，加粗的字另作解释：
　　　⑴　深恶痛疾：__________________________________________________
　　　⑵　油光可鉴：__________________________________________________
　　　⑶　竭力：__________________________________________________
　　　⑷　凄然：__________________________________________________
　　３、文学常识填空并回答问题：
　　　　本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________________》《_____________________》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________》一书。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文的写作先后？请说出你的理由。
　　　　___________________________________________________________
　　４、根据课文内容回答问题：
　　　　文章中运用了许多反语，如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。几句中加点的词语都是反语，请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么？
　　　　标致：__________________________________________________
　　　　精通时事：__________________________________________________
　　　　正人君子：__________________________________________________
【课内语段练习】
　　我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求 ａ他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自身的能力了：也无怪ｂ他们疑惑。但我接着便有观赏枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕捉，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”ｃ他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，ｄ他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想 ！但在那时那地，我的意见却变化了。
　　１、选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么？请加以概括。
　　　　___________________________________________________________
　　２、文章中加点的四个“他们”，所指对象与其他三个不相同的一项是（　）。
　　３、文章中画横线的句子标明作者何种情感？试加以分析。
　　　　___________________________________________________________
　　　　___________________________________________________________
　　４、“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（　　）
　　　Ａ、日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。
　　　Ｂ、日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。
　　　Ｃ、日本青年为了报仇“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。
　　　Ｄ、日本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重地伤害了。“我”的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”。
　　５、从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是__________与__________这两件事。 （每一道横线上不超越６个字）
【课外语段练习】
　　①随着年龄的增加，我发现自身越来越与众不同。我气恼，我愤怒──怎么会一生下来就是裂唇 ！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
　　②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我、生来就是兔唇要好受些。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我。
　　③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱：有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个小朋友都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她，因为这里面有一个很不一般的缘故──
　　④我们低年级同学每年都有“耳语检验”。小朋友们依次走到教室的门边，用名糍着渚盘的耳朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个小朋友把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不到任何声音，我不愿意把这件事说出来，因为____。
　　⑤不过我有方法对付这种“耳语检验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以我每次很装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个检验，每一个小朋友都是兴高采烈，因为他们的“耳语检验”做得很好。我心想老师会说些什么呢?以前老师们一般总是说“天是蓝色的”或者是“你有没有一双新鞋”等等。
　　⑥终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时用有手紧紧捂住了右耳，然后把手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
　　⑦我等待着……，然后伦纳德老师说了８个字，这８个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这８个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这 ８个字改变了我对人生的看法。
　　⑧这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地说道：
　　⑨“我希望你是我孩子！”
　　１、本文第②段写的“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我”是什么原因呢 ？下列分析不正确的一项是（　）：
　　　Ａ、随着年龄的增加，“我”的自尊心越来越强。
　　　Ｂ、“我”越来越孤僻，性格变得越来越古怪。
　　　Ｃ、因为跨进校门后讪笑“我”的人越来越多。
　　　Ｄ、越来越多的人知道“我”生来就是兔唇。
　　２、下列四句填写在第④段末尾横线上最合适的一项是（　）：
　　　Ａ、“我不说他人是看不出来的。
　　　Ｂ、说出来伦纳德夫人会不喜欢我的。
　　　Ｃ、我知道自身有方法过关的。
　　　Ｄ、说出来同学们会更加讪笑我的。
　　３、本文第⑦段写道：“这８个字改变了我对人生的看法。”那么，“我”先前对人生的看法是__________________；听了伦纳德夫人的“这 ８个字”以后“我”对人生的看法是____________________。
　　４、本文第③段已经写了伦纳德夫人“很胖、很美、温馨可爱”，第⑧段又写她“很胖，很美、温馨可爱”，这除了与上文照应以外，在表达上还有个很重要的作用，这就是：__________________________________________________
　　５、请你谈谈伦纳德夫人是怎样一位老师。

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初一语文《藤野先生》同步练习三
【参考答案】
〖积累运用〗
　　１、绯　荟　逊　匿　jié　jī　wù　xǐng
　　２、⑴　厌恶痛恨到了极点，也作“深恶痛绝”。疾，痛恨。
　　　　⑵　光亮得可以当镜子照。鉴，照。
　　　　⑶　尽力。竭，用尽。
　　　　⑷　形容悲伤难过的样子。
　　３、从百草园到三味书屋　阿长与《山海经》　朝花夕拾　依照作品的写作先后顺序来看，应依次是《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
　　　　因为作品的内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡日本求学。
　　４、标致：形容十分丑陋。
　　　　精通时事：指精通一些无聊的事情。
　　　　正人君子：指反动文人。
〖课内语段练习〗
　　１、日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。
　　２、ｄ
　　３、深深的自责精神，作者并不因为自身是误看到这一幕而原谅自身，表示了作者强烈的自省精神。
　　４、Ｄ
　　５、“匿名信事件”“幻灯片事件”
〖课外语段练习〗
　　１、Ｂ
　　２、Ｄ
　　３、认为没有人会喜欢“我”“我”感受到了大家的关爱。
　　４、含蓄地表示她的品德高尚。
　　５、她是一位富有爱心、尊重同学、关心同学的老师。

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初一语文《藤野先生》同步练习四
●　作业导航
　　１、深入理解鲁迅先生的人生选择；
　　２、仔细体味重点语句的含义；
　　３、掌握一定量的字音、词义。
一、基础局部
　　１、下列加点的字注音正确的一项是（　）：
　　　Ａ、绯红（fěi）　　 不逊（xùn）
　　　Ｂ、瞥见（piē）　　畸形（qí）
　　　Ｃ、诘责（jié）　　 诲（huǐ）
　　　Ｄ、驿站（yì）　　 托辞（cí）
　　２、下列句子中有错别字的一项是（　）：
　　　Ａ、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
　　　Ｂ、有一间的地板便常难免要咚咚咚地响得震天。
　　　Ｃ、八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
　　　Ｄ、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
　　３、结合上下文语境解释下列加粗词语的含义：
　　　⑴　除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 　　　　　_____________________________________________________
　　　⑵　于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　　　　_____________________________________________________
　　４、本文有明暗两条线索，明线是________________，暗线是_______________。本文围绕____________________这一中心组织资料，按_____________顺序组织资料。
　　阅读下文，回答问题。
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自身的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有观赏枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边（　）给俄国人做侦探，被日本军捕捉，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想（　）但在那时那地，我的意见却变化了。
　　５、在上文的“（　）”里填上恰当的标点符号。
　　６、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？
　　７、“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
　　８、作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何 启示？
　　９、概括文段大意。
二、提高局部
　　阅读下文，完成１０～１４题：
我记忆中的老舍先生（节选）
季羡林
　　我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大同学之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。和至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。
　　中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。
　　有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭，然而却令人一生难忘。当时参与宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。
　　老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？
　１０、结合语境解释下列词语的含义：
　　　　地道：__________________________________________________
　　　　巍如山斗：__________________________________________________
　　　　鼎尝一脔：__________________________________________________
　１１、请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。
　１２、从全文看老舍先生是一个怎样的人？
　１３、作者对老舍先生的思想感情怎样？
　１４、比较本文和《藤野先生》的异同。
　★　试一试
　１５、看下面一段演讲词，邹韬奋要表达的意思是什么？
　　　　１９３６年１０月１９日，邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”
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