《旅鼠之迷》公开课教案(十例)

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《旅鼠之迷》公开课教案
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　积累文中重要的词语。
　　　⑵　了解作者和其创作，了解科学小品的文体特征。
　　　⑶　了解北极旅鼠的三大奥妙。
　　２、能力目标：
　　　⑴　学习运用概括提要的方式整体掌握课文内容。
　　　⑵　联类引申，引导同学观察自然，注重研究，了解自然的微妙。
　　　⑶　理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
　　３、德育目标：
　　　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥妙，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
　　１、整体掌握文意，领会文章给人的启示。
　　２、掌握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
　　理解文章末句的含意。
【教学方法】
　　１、情景教学法。
　　２、合作探究法。
　　３、延伸拓展法。
【教具准备】
　　多媒体、图片、投影仪。
【课时布置】
　　１课时。
【教学要点】
　　整体掌握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥妙。
【教学步骤】
一、导语设计
　　设计（一）：
　　你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥妙。《旅鼠之谜》一定能激发你发生探究旅鼠之谜的兴趣。
　　设计（二）：
　　自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。
　　设计（三）：
　　一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自身，奇不奇？假如死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥妙。
二、创设情境，激发学习兴趣
　　多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片断。
　　投影显示由位梦华主编的丛书《神奇的北极》相关章节。
三、朗读课文，整体感知
　　１、同学初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。
　　　　教师选三位同学投影显示自身整理的词语。
　　　　投影显示：
　　　　徘徊　媲美　笃信
　
　　　　仓皇逃窜　紧追不舍　小心翼翼　急中生智　饶有兴趣　自言自语　　
　　　　神秘莫测　无言以对　齐心合力　焦躁不安　东跑西颠　永无休止
　　　　无所畏惧　浩浩荡荡　前赴后继　全军覆没　难以置信　鼠目寸光
　　　　传宗接代　稀奇古怪　道听途说　若有所思　相辅相成
　　２、同学再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙。
　　
　　　　教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥妙”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥妙”。
　　　　同学自由发言，其余同学评价。
　　　　明确：旅鼠的第一大奥妙是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
　　　　旅鼠的第二大奥妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
　　　　旅鼠的第三大奥妙是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研讨，深层探究
　　１、提问：从课文中可以获得哪些启示？
　　　　同学分组讨论、交流，然后各组选代表发言，一起交流。
　　　　第一小组：“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥妙”。由此联想开去，大自然还有许多奥妙人类无法解释，有些奥妙是非常难解的，有待继续探究。
　　　　第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
　　　　第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观察和研究，表示出高尚的献身科学的精神。
　　　　第四小组：“过去的事实似乎标明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才干解开大自然之谜。
　　　　第五小组：自然界自身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
　　　　第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
　　２、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？
　　　　同学自由讨论。
　　　　这个问题是开放性的，教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导同学关注社会问题。
　　　　教师提供以下资料：
　　　　（多媒体显示）
　　　　美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增加着……完全有理由担心，到公元２０００年，全球人口将超越６０亿……假如地球人口继续像现在这样每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０００００倍……到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很明显，假如目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
　　　　同学自由发言。
五、品读课文，体味课文独特的写法
　　１、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥妙，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？
　　　　同学考虑，明确：本文是一篇科学小品，用文学的笔调介绍科学知识。
　　　　记叙的框架。本文具备记叙的六要素：
　　　　时间：“有一天”；
　　　　地点：“巴罗和近的爱斯基摩人村落遗址”；
　　　　人物：“我”和丹尼斯；
　　　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
　　　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥妙；
　　　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
　　　　说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥妙的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
　　　　对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不只是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。
　　　　通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。
　　２、同学自主选例评析，品味知识性和趣味性。
　　３、教师也可选例，组织同学集体评议。
　　　　如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。
　　　　如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人入胜。
六、课堂小结
　　《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥妙，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，能悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自身的心得体会记下来。
七、延伸拓展
　　教师分发文字资料，资料内容如下：
自然之道
　　一天黄昏，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和７位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海洋海龟孵卵的巢穴。
　　小海龟孵出后可长至３３０磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
　　黄昏时，假如年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下假如它的兄弟姐妹们跟着出来是否平安。
　　我恰好碰到了一个很大的，碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
　　“别做声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说：“它马上就要进攻了。”
　　反舌鸟一步一步地走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
　　伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。
　　向导用手压住自身的嘴唇，说：“这是自然之道。”
　　“我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。
　　“你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道：“我们不应该干预它们。”
　　“既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去协助小海龟。
　　我们的____________把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，协助它向大海爬去。
　　然而，然后发生的一切使我们每个人都____________了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向平安的大海，无数的幼龟由于收到一个错误的平安信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。
　　我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不只由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的抵触为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
　　刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。
　　“噢，上帝！”我听到身后一个人____________的叫道，“我们都干了些什么！”
　　对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自身初衷的恶果，抓住一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群一群的海鸟。
　　屠杀过后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。那两只秃鹰静静地立在海滩上，希望再能逮住一只落伍的小海龟作为食物。此时，所能看到的只是潮水冲击着空荡荡的白色沙滩。
　　大家无精打采地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得____________了。这肃静也许包括着一种深思。
　　１、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。（　）
　　　Ａ、惊呆　Ｂ、缄默　Ｃ、争吵　Ｄ、悔恨
　　２、小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”？用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话。
　　３、作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自身初衷的恶果”时，恰当地使用了六个表示动作的词，它们是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
　　　　（请用８个字作答）
　　４、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五种鸟。
　　５、小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海？选择用肯定句式进行准确概括的一项，将它的字母写在括号内。（　）
　　Ａ、小海龟生活在海里，出世后必定回归大海。
　　Ｂ、沙滩不是小海龟生活的环境。
　　Ｃ、小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
　　Ｄ、小海龟为了回归大海的途中逃避天敌的侵犯，求得生存。
　　６、文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？
　　７、文中加点词语“费力”“拼命”用得好，为什么？请简要回答。
　　８、阅读本文最后一句话：“这肃静也许包括着一种深思。”这些人“深思”的是什么？根据文章中心，选择理解最深刻、最准确的一项，将它的字母写在括号内。（　）
　　Ａ、假如我们不惊跑那只反舌鸟，就不会发生这样凄惨的事情，是我们杀害了这些可爱的小海龟。
　　Ｂ、这位向导把小海龟从洞中拉出来，实际上是协助海鸟把更多的小海龟引出巢穴，导致了这场悲剧。
　　Ｃ、做事情要三思而行，鲁莽相助，往往适得其反。
　　Ｄ、我们的所作所为必需遵循自然规律，违背它，就必定会付出惨痛的代价。
　　（如时间紧张，可布置同学课后完成）
　　参考答案：
　　１、Ｃ Ａ　Ｄ　Ｂ
　　２、“黄昏时，假如年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下假如它的兄弟姐妹们跟着出来是否平安。”
　　３、抓　装　走　放　挥动　躯赶
　　４、反舌鸟　军舰鸟　海鹅　海鸥　秃鹰
　　５、Ｄ

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　　６、拟人。生动形象地写出这些海鸟进攻小海龟时的凶猛残暴，以和大批小海龟出世不久就被吃掉的凄惨命运。
　　７、“费力”修饰“走”，“拼命”修饰“挥动”，有艰难，竭尽全力的意思，生动形象地写出了年轻的向导为了维护小海龟，弥补恶果所做的最大努力。
　　８、Ｄ
八、安排作业
　　１、选文中五个成语，组成一段话，内容要合情合理。
　　２、请写一段文字，说明某种动物的奇异表示和原因。
　　３、继续完成课上的阅读训练。
【板书设计】


【活动与探究】
　　１、课外收集动物世界的诸多谜团，并整理成文。
　　　⑴　出一期以“动物世界趣味多”为主题的墙报。
　　　⑵　组织一次以“奇妙的动物世界”为话题的读书交流会。
　　２、开放探究：
橡树之谜
　　一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头因受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自身掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。两天后，我拖着繁重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！
　　见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实──橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不只耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
　　我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。①凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地哆嗦。我觉得自身也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！
　　对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子——丰满幼稚的橡子，珍珠般闪亮的橡子！
　　我疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子……我噙着泪，感谢大自然的恩赐。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，——简直就是一件完美的艺术品！
　　②篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了住地。
　　同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。
　　前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自身贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树干上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语——当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！
　　专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得维护养育了它们的大森林。”
　　啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？
　　　⑴　文中说，“同伴们听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括叙述“我”的奇特经历。（不超越６０个字）
　　　⑵　文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话在语言表达上有什么特点？具有怎样的含意和作用？
　　　⑶　文中画线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。
　　　⑷　关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。
【参考答案】
　　⑴　我在原始森林中迷失了方向，饥寒交迫，陷入绝境。后来意外地发现橡子，靠橡子获得希望，恢复体力，走出困境。
　　⑵　第一问：用第一人称、第二人称抒写，用亲切询问的语气。
　　　　第二问：表达了作者亲近大自然、珍爱大自然的深切感情。
　　⑶　①　渲染了作者身处的困境和心中的绝望。
　　　　②　烘托了作者获救后万分欣喜、充溢希望的心情。
　　⑷　应是第二种理解。文章写作者遇险获救的经历，是为下文揭示获救原因，抒发对大自然的感激、关爱之情服务的。文中虽有关于身临绝境、渴望生命，最终解脱困境的描写，但不是文章的主旨所在。
【活动与探究】
　　１、课外收集动物世界的诸多谜团，并整理成文。
　　　⑴　出一期以“动物世界趣味多”为主题的墙报。
　　　⑵　组织一次以“奇妙的动物世界”为话题的读书交流会。
　　２、开放探究：
橡树之谜
　　一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头因受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自身掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。两天后，我拖着繁重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！
　　见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实──橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不只耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
　　我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。①凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地哆嗦。我觉得自身也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！
　　对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子——丰满幼稚的橡子，珍珠般闪亮的橡子！
　　我疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子……我噙着泪，感谢大自然的恩赐。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，——简直就是一件完美的艺术品！
　　②篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了住地。
　　同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。
　　前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自身贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树干上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语——当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！
　　专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得维护养育了它们的大森林。”
　　啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？
　　　⑴　文中说，“同伴们听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括叙述“我”的奇特经历。（不超越６０个字）
　　　⑵　文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话在语言表达上有什么特点？具有怎样的含意和作用？
　　　⑶　文中画线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。
　　　⑷　关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。
【参考答案】
　　⑴　我在原始森林中迷失了方向，饥寒交迫，陷入绝境。后来意外地发现橡子，靠橡子获得希望，恢复体力，走出困境。
　　⑵　第一问：用第一人称、第二人称抒写，用亲切询问的语气。
　　　　第二问：表达了作者亲近大自然、珍爱大自然的深切感情。
　　⑶　①　渲染了作者身处的困境和心中的绝望。
　　　　②　烘托了作者获救后万分欣喜、充溢希望的心情。
　　⑷　应是第二种理解。文章写作者遇险获救的经历，是为下文揭示获救原因，抒发对大自然的感激、关爱之情服务的。文中虽有关于身临绝境、渴望生命，最终解脱困境的描写，但不是文章的主旨所在。

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《旅鼠之迷》公开课教案二
【教学目的】
　　１、培养同学研究能力。
　　２、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
　　３、理解说明文知识性很强的特点。
【教学重点、难点】
　　１、旅鼠的特点。
　　２、培养同学研究能力。
　　３、由同学自身讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、预习
　　１、给下列加粗字注音：
　　　　媲（pì）美　挑衅（xìn）　迷惘（wǎng）　笃（dǔ）信
　　　　啮（niè）齿　稽（jī）　徘徊（huái）　逃窜（cuàn）
　　２、解释下列词语：
　　　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不时。
　　　　媲美：比美；美好的程度差不多。
　　　　逃衅：借端生事，企图引起抵触或战争。
　　　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
　　　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指风闻的，没有根据的话。
　　　　笃信：忠实地信仰。
　　　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
　　　　相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导入
　　你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥妙。阅读这篇课文，相信你也会发生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知
　　提问：归纳北极旅鼠的几大奥妙。
　　同学讨论交流。
　　归纳旅鼠的几大奥妙：
　　１、哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
　　２、能够根据条件控制繁殖。
　　３、达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自身。
　　４、周期性的进行“死亡大变化”。
　　５、只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活动
　　１、讨论旅鼠的几大奥妙的原因。
　　　　（提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种天性）
　　２、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？为什么？
　　　　（同学发表自身的见解，不求统一答案）
　　３、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表示和其原因，在班上交流。
　　　　（同学说自身所见的奇闻，课后写成书面文字）
五、小结
　　本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥妙。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差异，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥妙”。它的第一大奥妙是繁殖能力强：第二大奥妙是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥妙是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的微妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠坚持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
　　学习这篇文章，一要引导同学比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发同学的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各局部内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
六、安排作业
　　１、研讨与练习一。
　　２、选用课时作业优化设计。

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《旅鼠之迷》公开课教案三
【创意说明】
　　本文采用多角度阅读，可以充沛训练整体感知、信息提取、主旨探究、知识积累等各种阅读技能；还可以在充沛尊重同学个性体验的基础上有效训练同学的发散思维，从而提升同学的思维品质。
【教学步骤】
一、多角度感知
　　１、多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。
　　２、随同各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，同学听，考虑对文章的整体感受。
　　３、将感受用“从……看，这是一篇……的文章”表达出来。
　　　　提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。
　　　　如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。
　　　　　　从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。
　　　　　　从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。
　　　　　　从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。
二、多侧面探究
　　１、探究文体特点：
　　　　有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。
　　　⑴　读记叙文，找出记叙的要素。
　　　　　提示：
　　　　　时间：“有一天”；
　　　　　地点：“巴罗和近的爱斯基摩人村落遗址”；
　　　　　人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生；
　　　　　起因：“我”捉到了一只旅鼠；
　　　　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥妙；
　　　　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
　　　⑵　读说明文，体味说明的语言。
　　　　　典型的说明性语言示例：
　　　　　它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才干和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可幼稚，并且开始生育。（用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密）
　　　　　旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍及北极草原，即使达到每公顷２５０只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。“啮齿类动物”“每公顷２５０只”都显得非常严谨科学。
　　　⑶　小结：
　　　　　这样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。
　　２、探究文章启示：
　　　　这篇文章给了你什么启示？请从不同角度考虑。
　　　　点拨：
　　　⑴　“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥妙”。说明大自然还有许多奥妙人类无法解释，有些奥妙是非常难解的，有待继续探究。
　　　⑵　旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
　　　⑶　美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观察和研究，表示出高尚的献身科学的精神。
　　　⑷　“过去的事实似乎标明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才干解开大自然之谜。
　　　⑸　自然界自身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
　　　⑹　自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
三、多方式积累
　　１、提要式：可以用概括提要的方法归纳北极旅鼠的几大奥妙。
　　　　如：旅鼠第一大奥妙是：繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
　　　　旅鼠第二大奥妙是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
　　　　旅鼠第三大奥妙是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
　　２、摘要式：
　　　　如：把丹尼斯讲述旅鼠三大奥妙的话筛选出来，连接起来，是—篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
　　３、感悟式：
　　　　将自身读文章后的所思所感记下来。
　　　　如：旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
【备选创意】
〖创意说明〗
　　学者先要会疑，这篇文章的标题充溢神秘色彩，引人入胜，可以尝试以标题为中心，让同学自主质疑，进而阅读，从而释疑，并且发生新的探究欲望。
〖教学步骤〗
　　１、欣赏旅鼠图片导入。
　　２、围绕课文的标题多角度质疑；在文中寻找疑问的答案。
　　３、再读课文，就课文其他局部进行再次质疑。
　　４、讨论释疑，给出答案。
　　５、总结学法。

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《旅鼠之迷》公开课教案四
【教学目标】
　　１、了解北极旅鼠的三大奥妙；
　　２、激发同学爱科学的兴趣；
　　３、体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法；
　　４、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥妙；
【教学重点】
　　１、整体感知旅鼠的三大奥妙，多角度理解对人的启示。
　　２、运用对话说明的方法。
【教学难点】
　　１、用生动形象的语言介绍科学知识的方法。
　　２、理解文章末句的含义。
【教学布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、导入
　　大千世界，无奇不有。一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自身，奇不奇？假如死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥妙的文章。
二、检查预习
　　给下列加点字注音：
　　挑衅（xìn）　仓皇（cāng）　哺乳（bǔ）　媲美（pì）　徘徊（pái huái）　
　　收敛（liǎn）　苔藓（xiǎn）　迁徙（xí）　啮齿（niè）　繁衍（yǎn）
三、整体感知课文，合作探究问题
　　１、速读课文，找出关于北极旅鼠的三大奥妙。
　　　　明确：
　　　　第一大奥妙：繁衍能力惊人，为动物世界之最。
　　　　第二大奥妙：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。
　　　　第三大奥妙：死亡的迁移。
　　　　同学发言。其他同学评价。
　　２、作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？
　　　　明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥妙。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。
　　３、旅鼠的迁徙为什么说是“死亡迁徙”，课文中是怎样描述的？你的看法是什么？
　　　　明确：有的专门研究了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，他们最终的目的都是奔向大海。看法可各抒己见
三、研讨重点，深层探究
　　师问：从课文中可以获得那些启示？
　　同学分小组讨论、交流，小组派代表发言、一起研讨。
　　甲组：“过去的事实似乎标明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之迷的。”科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才干解开大自然之迷。
　　
　　乙组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观察和研究，表示出高尚的献身科学的精神。
　　丙组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
　　丁组：“旅鼠之迷”人们研究了好几个世纪，却始终解不开它的奥妙。“由此联想开去，大自然还有许多奥妙人类无法解释，有些奥妙是非常难解的，有待继续探究。
　　戊组：自然界自身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
　　己组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
四、难点探究
　　作者为什么采用这种写法？有什么好处？
　　明确：
　　１、用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
　　２、科学的内容与文学的形式相结合。
　　３、寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、教师小结
　　这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥妙。新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，会悟到许多……
　　请同学们课后写一篇文章，把自身的心得体会记下来。
五、安排作业
　　１、课本Ｐ１１0 第一、第二题。
　　２、写一篇介绍动物奇异观象的文章，试着运用本文的写法。

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《旅鼠之迷》公开课教案五
【教学目标】
　　１、同学能整体掌握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥妙。
　　２、同学能从文章中学会考虑，并能给自身以启示。
　　３、让同学了解文章写法上的特点。
　　４、引导同学观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。
【教学重点】
　　写作观察小文章。
【教学难点】
　　学会考虑，学会探究。
【教学课时】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
　　一对北极旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自身？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥妙。
二、简介作者
　　位梦华，１９４０年出生于山东平度。１９６２年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。１９６７年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因和地震预报的探索与研究，１９７８年归入国家地震局地质研究所。１９８１年，作为访问学者赴美国进修，并于１９８２年１０月去南极，从此与两极结下疑惑之缘。１９８３年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。１９９１年６月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。１９９２年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔波呼吁。
　　经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领２５人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于１９９ ５年５月６日胜利到达北极点。
三、整体感知课文
　　１、默读课文。
　　２、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥妙：
　　　⑴　繁殖能力惊人，为动物世界之最。
　　　⑵　旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。
　　　⑶　死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、学会考虑，学会探究
　　１、默读课文。
　　２、你能否说说文章中值得你考虑的地方，并与你的组员交流一下。
　　３、想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，表达出的思想。
　　４、 归纳归纳文章所能给予我们的启示。
　　　　如：
　　　⑴　自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极地，醉心于观察和研究。
　　　⑵　科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才干解开大自然之迷。
　　　⑶　自然界自身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。
　　　⑷　从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
第二课时
一、回顾三大奥妙，默读课文
二、了解文章写法
　　这是一篇很新颖的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？
　　１、记叙的要素衡量：
　　　　时间：“有一天”；
　　　　地点：“巴罗和近的爱斯基摩人村落遗址”；
　　　　人物：“我”和丹尼斯；
　　　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
　　　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥妙；
　　　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
　　２、通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥妙。

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《旅鼠之迷》公开课教案六
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　积累文中重要的词语。
　　　⑵　了解作者和其创作，了解科学小品的文体特征。
　　　⑶　了解北极旅鼠的三大奥妙。
　　２、能力目标：
　　　⑴　学习运用概括提要的方式整体掌握课文内容。
　　　⑵　联类引申，引导同学观察自然，注重研究，了解自然的微妙。
　　　⑶　理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
　　３、德育目标：
　　　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥妙，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
　　１、整体掌握文章，深入领会文章给人的启示。
　　２、理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
　　理解文章末句的含义。
【教学方法】
　　１、合作探究法。
　　２、拓展延伸法。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、激情导入
　　自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥妙。下面就让我们跟随一位梦 华 先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。
二、检查字词的预习掌握情况
三、简介作者
四、朗读课文、整体感知
　　同学个人读，师生评价、交流读后体会，明确文章内容。指名一生范读片断，大家评议朗读效果。
五、感悟课文，深入理解
　　探究考虑：
　　１、旅鼠之迷有那些？作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗？
　　２、课文说：“人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：“假如人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样做对不对？为什么？
　　３、考虑一下，本文在情节布置上有什么特点？说一说这样布置的好处。
　　同学交流讨论后，明确：
　　１、旅鼠的奥妙有三：
　　　　一是繁殖能力惊人；
　　　　二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的；
　　　　三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
　　２、对。
　　　　文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。
　　３、旅鼠的三大奥妙中，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥妙虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥妙一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥妙都是自杀行为，而第三个奥妙比第二个更神秘。同时，这样布置也使行文上波澜不时，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是“一大难解之迷”，更加能吸引读者。
　　同学质疑新问题，大家讨论研究解决。
六、赏析课文，体会内涵
　　１、本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么？说说自身的见解。
　　　　明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之迷”，目的决不只在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题—全球人口迅速增加而难以控制的问题。
　　２、学了本文后，你获得那些启示？
　　　　明确：
　　　⑴　自然界万事万物都是自然科学研究的对象。
　　　⑵　科学研究的过程要不时调整方式、思维方法。
　　　⑶　 自然界自身具有调节机制。
　　　⑷　从自然界的调节中，人类也应该有所醒悟，应该注意自我调节，以求和谐发展。
七、课文亮点探析
　　本文在布局谋篇上的亮点：波澜起伏，高潮迭起，一浪胜过一浪，耐人寻味。
八、 课堂练习
　　１、选取自身喜欢的新词造句。
　　２、对自身喜欢的句子，选取２～３句做一点赏析。
九、课堂总结
　　本文是一篇精美的科学小品，文章以对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥妙，奇特有趣，意味深长，自然是神奇的，自然是智慧的，是无以伦比的，从旅鼠身上反思我们人类，在人口数量上也应有个警醒，假如人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路。
十、安排作业
　　将自身熟悉的动物的一些奇异现象，写一段文字，说明奇异表示和成因。
【板书设计】
旅鼠之谜
　　　　　　　　　　１、繁殖力惊人
　　奥妙无穷
　　　　　　　　　　２、奇怪自杀行为 知识性、趣味性
　　旅鼠之迷　　　　３、死亡大迁移
　　众多启示　　　　人类数量要控制