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《画家和牧童》课堂
铭功路小学 薛珊珊
一、生字复习，导入新课
1、复习生字
师：同学们，上节课我们认识了一些新的生字朋友，现在它们都藏进了词语里，让我们一起把他们从词语中找出来。（齐读，开火车读）
2、回顾课文内容
师：上节课初读了《画家和牧童》课文，谁能帮助大家回忆一下课文讲了一个什么故事？（指名说--课件引导）（边说边板书：画画、放牛）
二、感情读文，理解感悟
（一）师：是呀，一幅画引出了画家和牧童之间有趣的故事。今天，老师把这位画家的画带来了（出示课件斗牛图），瞧！这就是当时的那幅斗牛图，你觉得画得怎么样呢？（指名说）
师：在现场看画的人跟我们感觉一样，都觉得戴嵩的画真是惟妙惟肖，他们正在夸赞这副画呢，请你默读课文，找出围观的人是怎么称赞的？用横线标出人们称赞的话。（指名说）
（二）（1）出示课件商人的话：读商人的话，体会“绝妙之作”。
师：斗牛图画得怎样？（画得太像了--课件）好到什么程度？（绝顶美妙的作品就是绝妙之作）
师：看到这样的“绝妙之作”应该怎样称赞？指名读，
从个别称赞道集体称赞（指名读、集体读）谁能模仿商人（表演读）。（加动作：竖起大拇指）
（2） 师：还有谁在称赞这幅画？（指名说）
出示教书先生的话：读教书先生的话，理解“画活了”
师：怎么读才能表现出“画活了”（加动作：摇头晃脑、摸胡子等动作）
师生共读，生自读，表演读。
男、女生分读商人、教书先生的话。
（3）师：围观的人只有商人和教书先生在夸赞么？
师：如果你是围观的人，你会怎样夸赞呢？可以用上词语加油站中的词语来夸夸这幅画？（出示课文插图及词语积累） 指名说
师：大家真会夸赞，就这样你一言，我一语，这么多人称赞，就是课文中说的“纷纷夸赞”。（出示课件：纷纷夸赞）
（三）第二段
（1）师：那么，这幅受到围观的人纷纷夸赞的画，是如何画成的呢？请同学们自由读课文，找一找。
生：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。
出示课件：第二自然段。自读，从这段话中你知道了什么？（指名说）
沉思片刻——戴嵩想得很快。（突出）
“他一会浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”——画起画来得心应手。（突出）
（2）（出示课件：提取“……一会儿……一会儿……”）
师：谁能用“一会儿……一会儿……”来说一句话呢？（指名说）
（3）师：戴嵩不仅想得快画得快，而且他画画还用到了两种画画不同的技法，你们发现了吗？（课件出示：浓墨涂抹、轻笔细描）
师：那什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描呢？这两个词就藏在这两幅画里呢。（出示两幅图）
师：戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画画的手法不一样，用的力不一样，那我们读得也要不一样，谁能来读一读？（指名读：浓墨涂抹、轻笔细描）个别读，齐读
师：把这两个词语放到整段话当中，还能读好吗？（齐读第二自然段）
（四）第一段
1、师：戴嵩在深思片刻之后，很快就画成了《斗牛图》，他画画是多么胸有成竹啊！他是一位怎样的画家呢？课文中有一句话给我们做了介绍，默读课文，找一找。（出示课件）
生：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
2、师：第一段中，有哪些地方让你感受到了戴嵩的著名呢？（出示第一段课件）
生：我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”感受到戴嵩的画很受人们的喜爱，他不愧是一位著名的画家。（突出：一……就……）对比两句，体会
师：“一……就……”的作用可真大！你们能用“一……就……”说一句话吗？
3、师：第一自然段的哪些地方还能让你感受到戴嵩的著名呢？
生：“争着”、“花大价钱”也可以看出他的画很宝贵，人们都愿意卖，他真是个著名的画家。
师：可见，戴嵩的画技非常高超，所以他的画很受欢迎。谁能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱么？个别读，大家一起把这段话读一读，集体读第一段。
4、师：戴嵩的画这么受人喜爱，真不愧为唐朝著名的大画家！难怪围观的人看到他的画都纷纷夸赞。
师：那让我们再来夸赞一下这位著名的大画家的画好吗？（课件出示课文第三四段内容，齐读。）
（五）读牧童的话
师：就在人们都夸奖戴嵩的画画的好，一件意想不到的事情发生了，一个炸雷似的声音，是什么声音？（指名读）谁读一读“炸雷”似的声音？（引导独处牧童着急的心情)
个别读，集体读，表演读。
师：这声音多么与众不同，真像一声炸雷，大家的表现如何？（指名说）课件出示：大家一下子都呆住了。
师：这个声音把众人都惊呆了，刚刚还在纷纷称赞的你们有没有呆住？此时此刻，你怎么想？指名说
师：这位商人，听了牧童的话，你怎么想？
师：这位教书先生您怎样看？
师：请问这位先生，你是怎么想的？
（六）读戴嵩的话
师：众人都这样想，可戴嵩是怎样做的？（课件：戴嵩的话）用什么语气说的？（课件：和蔼）
个别读，集体读
（七）读牧童的话
师：牧童说戴嵩的画哪儿画错了？（自读、指名读）出示课件：牧童的话
师：小牧童，别人都称赞戴嵩，你为什么敢指出错误？（勇敢、观察细致）板书
师：你为什么能发现画家的错? 说说你的理由。
师：听了这位小牧童的话，我明白哪里错了，同学们，你们知道了吗？咱们把牧童的话一起读一读吧！
师：那牧童的说法到底正确吗？让我们到斗牛场上去看看吧。（课件出示斗牛画面）原来如此，小牧童连牛尾巴这小细节都观察到了，真是细致入微。
（八）第六自然段
师：真是一个勇敢的牧童啊! 作为一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生气了吗?他是怎样做的? （拱手，一般在什么情况下拱手？）
师：怎么说的？（“指教”一般是谁指教谁？）
集体表演读第六段
师：同学们读了五、六段，那你们对这位著名的大画家戴嵩有没有什么新认识？
生：和蔼——谦虚。
生：连连拱手，指教——虚心。板书：谦虚
师：是呀，正因为戴嵩能够虚心接受别人的意见改正错误，最后画出了名副其实的《斗牛图》，这幅图现存于台北故宫博物院。（出示《斗牛图》）
四、拓展延伸
1、学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
2、师：身为著名的大画家，面对一个牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，虚心的美德真令人感动，小小一个牧童，面对大画家出现的错误，敢于提意见，实事求是的品质也值得我们学习。
带着对课文的体会，诵读全文。
五、课外作业
我国好多有名的画家，你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，你有感觉什么呢？选择一幅图，给图配几句话吧！
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发表于 2015-5-12 21:13:58
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