听课反思 听杨老师一节小学作文课

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杨老师这节课开门见山，逐句分析写作要求，让学生明确写作目的。还有习作要注意的地方。抓住关键词，抓住关键句，把握写作要点。要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时遇到不少感人的事，但一旦让他们携程作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何去写。但在杨老师老师的课堂上，她让孩子们让孩子先说一说父母对自己的爱来帮助孩子们把特点写的更具体。从“爱”中找到感人。

除了打开学生的思路，有一定的广度（在内容的选择上，让学生左右逢源，感到这也可说，那也可说），更要有一定的深度（在丰富的材料中，要使每一位学生都能找到真正有话可说且能把话说好的材料）。“爱”每位孩子都懂得，都有话可说。打开了孩子的心扉，自然勾起孩子思绪。学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。“爱”在生活中有很多——父母的爱。

通过习作交流，生生、师生之间就没有听明白的地方互相提问，听不明白就问，是习作交流时对听者的要求，“让别人听（读）明白”是对每篇习作的要求。在这样的要让人听（读）明白就必须写明白。学生在不断写明白的实践中，不知不觉地感悟到习作的技能技巧，这是学生自悟自得的，其效果自然好。当然集体的交流修改的人数总是有限的更多是根据学生的作文能力不同，直到把文章写明白，是常用的一种方法。

一节作文课一个小时，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。杨老师这节课值得我去深刻体会和学习，思考自己的作文课该怎么去上。