教师读后感 读《语文教育应该给学生留下什么？》有感

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在微信上看到这样的一篇文章，《语文教育应该给学生留下什么？》，作者是当代的教育家于永正，爱因斯坦曾经也说过：”一个人在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下的才是素质。“这是爱因斯坦体验的最深刻的一句话，因为他从小没有老师喜欢他，没有老师欣赏他，于永正先生也给出了自己的看法。

他认为小学的课文，二十多本书的内容我们都会忘记，甚至连题目都记不起来，确实如此，在我的脑海里，只记得几个人物，如邓亚萍，邓小平......其他的怎么也想不起来。所以他建议我们老师不要挖的那么透不要做精彩的描述，因为老师的分析和讲解我们都会忘记。

那么难道语文白学了吗？事实并不如此，语文给孩子留下了语言。

首先教会了字积累了很多词汇。

其次教会了能力，阅读写作的能力，

既然如此作为教师，我们又该如何做呢？

于老提出小学六年我们应该还给家长一个能写一手好字，喜欢读书，喜欢写作，而且有初步的读书能力，再有个好的习惯，这样的孩子家长定会满意。

语文课程是一门语言，语言从哪里来呢？是从大量的读书中获得的，那么语文教育应该留下什么呢？于老也提出以下三个方面：

留下语言，第一，要识字，完成3000个汉字的目标。第二积累词语，每课后面的读读背背的词语要理解，要积累，其次就是大量的阅读，语感从哪里来？主要是阅读，从朗读中来。

留下能力，第一书写写字能力，第二，阅读能力，包括朗读的能力。第三表达能力，包括口头和书面的。

留下情感语文是最有情感的学科，这个情是怎么出来的？也是读书的得来的。

留下兴趣和习惯，只有根据兴趣学习才能真正有所收获。
最后要留下自主发展的实践能力，留下更多时间让学生自己自主，作为老师少布置家庭作业，让学生多读自己喜爱的书籍。

读完这篇文章，我再一次意识到阅读对学生的重要性，想比而言自己就没有于老那么幸运了，小学时的老师几乎没有让我们读其他的课外书，整天就是抄写词语，背诵课文，以至于小学阶段语文成绩很好，可进了初中语文的水平就停滞不前了，感觉语言是如此的匮乏，更可恶的是初中，高中都没有一个语文老师告诉我课外阅读竟是那么重要，直到大学，因为阴差阳错选择中文系，当老师讲到当代文学中一个个鲜活的人物时 ，我才捧起名著，捧起课外的书籍读起来，可终究为时已晚，一直以来对读书没有浓厚的兴趣，简单的说就是失去读书的能力，在合适的年纪没有做恰当的事情，那份热情早已烟消云散了

如今自己当上小学老师，我更不能让我的学生重蹈覆辙，我要让他们爱上阅读，爱上写作，无论以后这样的习惯能走多远，想必这六年也是会给他们带来积极的影响。不需要经老师的同意，不需要躲躲藏藏，大胆的，光明的，如饥似渴的捧起你爱读的故事吧，他正一点点的改变着你的行为，你的思想，甚至你的命运。