《只拣儿童多处行》导学案

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《只拣儿童多处行》导学案
一、目标点击
（1）知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。
2、学会本课8个生字，绿线格中的7个二类字，理解由生字组成的新词。
（2）过程与方法：
1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
2、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。
（3）情感，态度与价值观：
通过朗读训练，理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。
二、文本解析
1、课题讲析
这个课题，是由我们伟大的文学家冰心奶奶由古人的诗句——儿童不知春何在，只拣游人多处行改动而成的。
2、课文内容
这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。　
3、文本结构　
根据作者的行踪，可以把文章分为4个部分。　　
第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时也道出了游园的缘由——被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。于是，“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。”这一“笑”一“迎”，流露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心奶奶那颗不老的童心。　　
第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态——戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的映衬下，他们显得那样的活泼可爱；在写儿童归队的情景时，用他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。　　
第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时，引来“一群刚要出门的孩子”，文章用“我”与孩子的对话的方式，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心奶奶对儿童的挚爱和期望。　　
第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。这一部分照应前文，再次点题，以突出题旨。　　这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力，读后令人感到十分兴奋和激动。　

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三、重点筛选
  1、字词：
（1）易错字：颐字左边是不能写成“臣” 盈字上部分里面的是“又”
（2）重点理解
闹嚷嚷　颐和园　身躯　成千盈百魔术匣　玉澜堂　忸怩　浑身解数
＊强调“解”字的两个不同读音和在文中两处的不同意思。
2、句段解读：
（1）……成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
“成千盈百”是说孩子之多；“闹嚷嚷地”是说孩子之欢。这是一个形象生动的比喻句，用“魔术匣子”来比喻颐和园，突出了颐和园内含的丰富，给人以巨大的想象空间；用“小天使”来比喻孩子们，“天使”本来是指宗教中神的使者，西方文学艺术中，天使的形象多为带翅膀的少女和小孩，因此常用来比喻天真可爱的女人和小孩。一个“飞”字，既让我们想到天使的翅膀，更让人看到了孩子的活泼可爱。体现了冰心奶奶对少年儿童的喜爱。　　
（2）“……小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”
太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，地球万物离不开太阳。太阳，多么好的一个词语啊，人们常把自己最喜欢的人比作太阳，冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息，是生命的气息，是希望的气息，表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。
四、拓展延伸　
介绍冰心相关作品以及言论。
五、教学流程

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第一课时

一、诵读诗句：
儿童不知春何在，只拣游人多处行。
二、明确目标，教师引领。
1、简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。
2、古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？
3、初读感知，读通词句。
三、自主学习，合作探究。
1、自由朗读课文，正确、流利地朗读课文。
2、边读边圈画出文中不懂的生字词或你认为重要的字词。
3、自学生字词，小组内交流合作。
四、展示提升，穿插巩固。
1、指名有感情地朗读课文，其他同学及时指正。
2、说一说这篇课文主要讲了什么？并给课文分段概括段意。
3、联系上下文，理解词语：、座无隙地、闹嚷嚷　颐和园　身躯　成千盈百 魔术匣　　忸怩　浑身解数
4、注意正音：盈  畅 旺（后鼻音），肢（翘舌音），解（多音字）
5、以组为单位，讨论作者的游览路线。
交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂
五、 达标测评，反馈矫正。
完成《达标测评》字词部分。

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第二课时

一、诵读诗句：
二、明确目标，教师引领。
春天的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？
三、自主学习，合作探究。
1、找出文中表示儿童多的句子。
2、组内讨论：
    （1）从哪些关键句中感受儿童多点画出来？
    （2）你如何朗读表达？
3、交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。
（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”
（3）“……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
（4）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（5）……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
四、沉淀提升，反馈矫正。
1、儿童和春光一样喷发着激情和活力，喷发着精神和力量。
2、说说你如何理解课题。
3、体会文章借花喻人的写作手法，并以文中语句为例子，阐述自己的理解。
五、达标测评，反馈矫正。
完善《达标测评》所有内容。