初中语文教学论文 精讲------提高语文课堂教学效益的重要环节

网站工作室

我校以“精学，精讲，精练”为主的三精活力课堂的教学改革已经历四年了，在这四年里，从三精课堂的提出到理论构建，从理论学习到课堂实践，从课堂实践再到理论提升，从理论提升到再实践，经历了这么一个课改的探索过程，我认为精讲是提高语文课堂教学效益的重要环节。

所谓“精讲”就是教师在课堂教学中用最精炼的语言和尽可能少的时间，完成知识的传授及学生练习过程中出现问题时所需要的讲解。也就就是“三精活力课堂”操作手册中所说的：精讲就是教师简单的讲，专业的讲，生动地讲。那么如何才能做到精讲，精讲什么呢？

首先要做到精心备课。课前教师要用充足的时间和精力去钻研教材，结合学生实际确定教学目标。设计好课堂教学的每一个环节，如教师采用什么方式教学？怎样设计课堂提问？运用哪些教学辅助手段？怎样引导学生学习重点，突破难点？学生怎样学懂课文？是默读课文还是有感情朗读？是自学还是合作讨论？哪些应该圈点勾画等等。这些都是教师上课前需要弄清的问题，必须做到心中有数，每一节课结构清晰，条理清楚，环环相扣。同时，教师还要教给学生课前预习的方法，让学生养成预习的习惯。教师只有进行了精心的备课，才有可能在课堂上能真正做到精讲。

其次是讲的内容要精。语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容。所谓精讲的内容，就是精讲所应侧重的知识点，它一般体现在教的重点、学的难点、答的疑点上。为此，在课堂操作中，决不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心点拨重点问题，尽量不搞重复劳动，加快教学的节奏。使学生当堂领会教材中最重要的语文知识，并能在教师讲解以后，充分利用课本，巩固所学知识，以得到省时高效的教学效果。作为课堂主导者的教师在选择精讲点时，应立足于学生的思维层次，去捕捉学生学习中遇到的难点，对症下药，以提高对话交流的有效率。

再次是教师在课堂上要做到精讲要激发学生的学习热情，学生的学习热情高涨了才有可能把教师的课前预设落到实处，才有可能生成有价值的问题，才有可能产生争论的课堂，学生在有疑而不解时教师再精讲效果才会好，学生理解记忆的才会深刻。

第四是教师要进行适当的知识延伸和拓展。教师要结合当堂课的内容，恰当适时地超越课文和弹离课堂进行适当的知识补充讲解，激发学生的课后求知欲，让他们做到虽然课上完了，但对知识的探求不会结束。这样既加深了对课文的理解，又丰富了学生的知识，还激发了学生更高的求知欲，永不停息地学习下去。这是更高层次的精讲。

实践证明，教师只有做到精讲才能让学生产生学习欲望，保持活跃的学习气氛，也才能大面积的提高语文课堂教学效益。