小学生书法课教后反思

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学生学习书法，也有他自身的年龄特点和心理特征。学生书法练习在一段时间之后，就失去原先的兴趣，开始变得被动，甚至一种逆反心理随之产生。在教师指导、监督下，学生学习书法的过程就是“他控”走向“自控”的过程。

随着个体心理发展，他控的反复，学生自我控制的自觉性不断增强，其水平不断提高，最后达到自动化的程度。所以说，对学生进行书法教育，事实上在引导学生尽快走上自我管理的道路，促使学生养成良好的习惯，坚强的意志品格，具有独特的功能。

书法教育中，一项基本的内容就是培养学生持之以恒地练习某一字体的规范。这种练习需要从量到质的保证。如学生除了每天在校练习，回家再坚持半小时，自始至终地坚持着。其学习过程是一个不断感知，不断认识，不断实践的过程，是不断反复提高的过程，也是学生自己亲身体验的过程。反复让学生在认识坚持意志对学书重要性的基础上，让学生通过正反的意志表现来亲身感受。这种长期反复磨练，也伴随着良好行为习惯，意志品格的产生巩固。而学校的书法社团的学生，由于种种原因，老师严格要求学生在时间、量、质上保证。经过一段时间的努力，最后有随益明等四位同学去参加了市里举办的艺术节。