人教版五年级下册《刷子李》板书公开课教案

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《刷子李》公开课教案 1
　
【学习目标】
　　１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
　　２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
　　３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】
　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、扣题导入
　　１、出示课题：
　 　
刷子李
　
　　２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
　　３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
　　４、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
　　同学自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
　　１、师巡视指导。
　　２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：
　　　　蘸（zhàn）和（hè）着琴音　必得（dě）　发怔（zhèng）　调（tiáo）浆　天衣无缝（fèng） 。
　　３、再读课文，画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
　　根据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
　　话题一：
　　黑衣服的描写
　　１、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
　　２、同学交流列举。
　　　　（四处）
　　３、教师小结：
　　　　听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
　　４、出示：
　 　
最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
　
　　５、从这句话你体会到了什么？
　　　　（技艺高超）
　　６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？
　　７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
　　８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
　　９、小组学习，教师巡视指导。
　１０、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
　１１、为什么要着重写“发现‘小白点’”？
　１２、指导同学读出曹小三心理的变化。
　　话题二：
　　刷墙的描写（第五小节）
　　１、“刷子李”的粉刷身手到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
　　２、同学自读。
　　３、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
　　４、小组派代表小组讨论的结果：
　　　⑴　可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
　　　　　（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
　　　⑵　手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
　　　　　（动作熟练，优美。）
　　　⑶　啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
　　　　　（做的活，效果非同一般。）
　　５、请一生朗读，其他同学评价。
　　６、自由练读。
　　话题三：
　　写法的妙处
　　１、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
　　２、同学交流。
　　３、教师小结：
　　　　刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表示“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句，总结课文
　　１、出示最后一小节。
　　２、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？
五、课后作业
　　用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。
　
　
　

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《刷子李》公开课教案 2
　
【学习目标】
　　１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
　　２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
　　３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】
　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、解课题，初识“刷子李”
　　１、出示课题：
　 　
刷子李
　
　　　　说说从课题中你可以看出一些什么？
　　　　可能的答案：
　　　⑴　课文描写的是一个姓李的人。
　　　⑵　这是一个用刷子干活的人。
　　　⑶　这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
　　２、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称谓。你还知道类似的称谓吗？
　　　　比方：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……
二、读课文，了解“刷子李”
　　１、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
　　２、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
　　　　同学可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自身的话说，也可以用课文里的话来说。
　　３、默读课文，找出课文中最能表示“刷子李”技艺高超的句子，做好标志。
　　４、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
　　　　同学可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比方：出神入化、天衣无缝、出人意料、不可思议。
　　　　理由主要有以下这些，教学时可以根据同学的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
　　　⑴　“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”
　　　　　──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
　　　⑵　“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
　　　　　──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
　　　⑶　“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
　　　　　──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
　　５、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味
　　１、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
　　２、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。
四、作业
　　１、选择自身喜欢的句段背诵。
　　２、摘录精彩的语句。

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《刷子李》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
　　２、感受“刷子李”高超的技艺。
　　３、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学难点】
　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学准备】
　　教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
【课时布置】
　　１课时。
【教学流程】
一、导入新课
　　同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？
　　他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自身却饿死长征途中。
　　（老班长）
　　他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了他人，将死的危险留给了自身，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
　　（老汉）
　　他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。
　　（诸葛亮）
　　他，勇武机智，手无寸铁打死一头大老虎。
　　（武松）
　　他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的小朋友一口井”这一梦想不懈努力！
　　（瑞恩）
　　是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
二、解题，初知“技艺高超”
　　读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，假如做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称谓。
　　那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来协助我们学习。
　　读课前提示，找到“技艺高超”一词。
三、通读课文，感知“技艺高超”
　　１、自读课文，找技艺高超表示在哪里？
　　２、同学反馈，教师点拨，概括出技艺高超表示在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。
　　　　板书：
　 　
刷墙情景　黑衣白点
　
四、研读课文，品味“技艺高超”
　　１、刷墙情景：
　　　⑴　自由读第五自然段：
　　　　　本段中哪些词句看出他技艺高超？
　　　⑵　同学反馈：
　　　　　句１：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
　　　　　理解“匀匀实实”。
　　　　　指导朗读。
　　　　　句２：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
　　　　　理解“悠然”，做动作。
　　　　　指导朗读。
　　　　　句３：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
　　　　　把什么比作了什么？
　　　⑶　理清本段层次：
　　　　　作者写了刷墙时的哪几个场景？
　　　　　板书：
　 　
蘸浆、摆刷、效果
　
　　　　　对，写文章就要这样有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。
　　　　　板书：
　 　
正面描写
　
　　　⑷　齐读本段。
　　２、黑衣白点：
　　　　那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢？请同学们再读课文，用自身的来说说。
　　　⑴　默读课文。
　　　⑵　同学自由反馈。
　　　⑶　老师也发现在这些描写中有几个带有“然”的词语将这个故事串起来了，找一找。
　　　⑷　同学反馈，教师点拨：
　　　　　果然：之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊讶，现在一看，真穿了黑衣服。
　　　　　居然：居然两一个芝麻大小的白粉点也没有发现，小三很意外。
　　　　　竟然：原以为没有白点，可却发现了白点，更出人意料。
　　　　　可结果呢？原来是裤子被烧了个小洞。
　　　⑸　内化表达，讲故事：
　　　　　说的是“果然”一袭黑，“居然”未见一个白点,“竟然”出现白点，又“忽然”揭开白点的秘密。你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。假如你是小三，现在再有人问起你师傅关于黑衣服的事情，你能向大家说说今天看到的这个故事吗？
　　　⑹　同学自由练说故事，指名说。
　　　⑺　小结：
　　　　　向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。
　　　　　板书：
　 　
侧面描写
　
　　　　　也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。
五、拓展延伸
　　同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来……，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！