五年级下册《题西林壁》公开课教案（下载）

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《题西林壁》公开课教案1
　　【教学目标】
　　１、能用自身的话或自身喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
　　２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
　　３、背诵古诗，对重要词句能够默写。
　　４、体会富有人生哲理的诗句。
　　５、激发同学对祖国山河的喜爱之情。
　　【教学重点、难点】
　　１、体会诗中描绘的景象。
　　２、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。
　　【教学准备】
　　课件。
　　【教学时数】
　　一课时。
　　【公开课教案】
　　一、谈话导入，揭示课题
　　１、师：同学们，你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意到在树杆上、竹子上、柱子上和墙壁上有些什么东西？
　　同学说出“某某到此一游”……
　　２、师：是啊，在公共场所，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。可是在古代，这却是发表作品的一条途径呢。古代的酒楼、驿站、寺院等地，大多有一处粉刷不错的墙壁，专供文人墨客题咏留名。今天我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的。（板书课题）
　　３、大家看课题，对照文中的注释，谁来跟我们说一下课题的意思呢？
　　同学回答。
　　４、师：大家说得对，下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了些什么。
　　二、熟读课文，整体感知
　　１、课件出示庐山的风景录像。看了这段录像，大家对庐山有怎样的印象？
　　同学说出“庐山真雄伟”、“山峰连绵不时、高低起伏”……
　　２、师：大家观察仔细，说得不错。我们再来看看作者眼里的庐山又是怎样一种情形呢。请大家朗读课文，对照注释，试着翻译，划出不理解的词语。
　　同学反复自由诵读，划词语。
　　３、同学用自身的话说出诗的大意，然后请同学们评一评，看是否把诗中的景象和作者的感受说出来。
　　三、体会诗境，感悟道理
　　１、教师配乐诵读，同学考虑：作者是站在一个地方来观察庐山的吗？从哪里可以看出来？
　　２、同学回答：
　　从“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。
　　３、师：“横看成岭侧成峰”的意思大家都了解，可是，谁能明白这种现象呢？请大家伸出自身的手掌，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同。同学照做，发现从不同角度观察同一事物会看到不同的模样。教师引导同学明白该诗句的意思。
　　４、同学想象“远近高低各不同”的画面。
　　５、分组讨论下面几个问题，然后交流：
　　⑴　庐山到底是什么样的呢？为什么始终看不出呢？
　　⑵　从诗中你受到了什么启发？大家想想看，怎样才干看清庐山的真面目？
　　⑶　“从不同的角度观察，结果各不相。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。
　　四、指导朗读，背诵古诗
　　１、师：这么富有哲理的一首古诗，我们是不是应当把它背诵下来呢？背诵的诀窍就是多读，在读的时候，要掌握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫的朗读方法。如诗中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音；“远近高低”都是重音，但也要读出起伏；“真”、“只”要读重音。
　　２、分组竞赛背诵古诗。
　　３、誊写古诗，提醒同学要书写正确、规范。然后试着默写课文。

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《题西林壁》公开课教案2
　　
　　年级：四年级
　　课型：新授课
　　课时：一课时
　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》
　　教学目的：
　　　1、借助字典弄请词句的意思；
　　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；
　　　3、培养同学互助学习的能力；
　　　4、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法。
　　重难点：理解诗中所含哲理，培养同学互助学习的能力。
　　课时：一课时
　　教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱
　　教学步骤
　　一、场景设置
　　　　在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
　　二、导入
　　　1、引入新课
　　　　师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
　　　　　　生说风景（目的：激发同学学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
　　　　师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让同学对庐山有初步认识，吸引同学注意力）
　　　　师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
　　　　　　生谈感想（目的：使同学对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
　　　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们赞颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
　　三、讲解
　　2、初读古诗，认识生字。
　　 　师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
　　3、齐读古诗，纠正读音。
　　　 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
　　　 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
　　4、范读古诗，讲读法。
　　 　师：同学们朗诵得不错，假如能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师依照这个规则朗诵一遍吗？
　　 　师配乐朗诵古诗
　　 　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标志
　　 　师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
　　　 生齐读古诗（配乐）
　　5、明确学习任务，组织自学。
　　 　师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励同学）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。假如遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，同学在解释诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个局部分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必需联系整首诗的内容来解释，举例说明。）
　　　 生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。
　　6、组织同学交流学习效果。
　　　 师：你们的任务完成了吗？
　　　 生汇报。
　　　 师：那还有什么不懂的地方。（并对同学出现的问题加以纠正。）
　　 　生提问，师组织互助解疑。
　　7、巩固
　　 　师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
　　 　生观看录像。
　　 　师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
　　8、分析古诗结构，引导同学体会古诗所说的道理。
　　　 师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们考虑一个问题。一般来说，古诗可分为两局部——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一局部是写诗人看到的？哪一局部是写作者的感受的。（同学朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——局部）
　　9、背诵
　　 　师：下面请同学们背诵这首古诗。
　　 　生背诵古诗（出示课件）
　　 　师检查背诵情况
　　10、总结
　　　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
　　　　师讲故事《盲人摸象》
　　　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
　　11、结束
　　　　师：请大家对照学习任务自身检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必需全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼
　　　　　　　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的
　　　　　　　　　　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　角度不
　　　　　　　　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观
　　　　　　　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。

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《题西林壁》公开课教案3
第一课时
一、指导预习《题西林壁》
　　1．听范读
　　2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
　　3．检查预习
　　 缘 庐 峰
　　4．指名读《题西林壁》
　　5．齐读
　　6．用自身的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）
　　7．质疑
　　二、学习《题西林壁》
　　1．知诗人，解诗题
　　苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
　　题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
　　2．抓字眼，明大意
　　（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
　　（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）
　　（3）掌握朗读重音
　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
　　（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
　　不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。
　　（5）讨论句意
　　看不清庐山的原本面目，只因为自身身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一局部。
　　（6）指名说全诗意思
　　3．想意境，悟诗情
　　（1）放庐山幻灯片，让同学想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让同学联系生活试讲3、4句诗的含义。
　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，假如不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导同学说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
　三、指导同学有感情地朗读、背诵、体会诗情。
和：板书：
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。