苏教版四年级语文下册习作5教学设计 “**的自述

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教学目标：

1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求，采用“**的自述”的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

教学重难点：引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

课具准备：

1.思考自己平时较为熟悉什么事物，进一步观察了解它

2.搜集有关此类事物的可用词语

教学流程;

一、导入新课，并引入例文学习

  1．同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？

生说怎样介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）

老师今天给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？

出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊

他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？

学生思考并交流。（配音、当代言人、让他们开口说话等）

  2．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。

学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）

教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。

  3．读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？

  A、学生读例文并思考。

  B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构 功能

   4．同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？

放录音《小溪流的自述》

  A.小溪流诉说了什么？它有什么愿望？

  B学生思考并回答。

    出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果

  C.假如你是这些事物，你会说什么？

师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。

二、面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）

如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。

提醒学生注意习作要求：一、用“**的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。二、要求写具体、生动。

三、学生习作，教师巡视指导。

四、范读较好的学生习作。

五、修改。

六、誊写。