小学语文观摩课《一个小村庄的故事》教学设计、课后反思和说课稿

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《一个小村庄的故事》教学设计

一、教学目标：
  1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
  2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
  3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、教学重难点   
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）        图片导入   
1、        听写生字词
森林    盖房    造犁    裸露   砍柴   湛蓝
喘气儿     郁郁葱葱
2、说说课文的主要内容（一个小村庄的人们由于乱砍滥伐树木使周围的环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚---整个小村庄被咆哮的洪水卷走了。
3、出示美丽小村庄和被洪水冲走后的小村庄的图片
    为什么曾经那么美丽的一个小村庄现在却被咆哮的洪水不知冲到的何处，今天让我们继续走进这个小村庄（板书课题：一个小村庄的故事。）
（二）提出对话交流的话题
    1、  默读提示：
     小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？带着问题默读课文，并画出相关的语句。（学生自学）   
2、小组讨论
3、全班交流（按照顺序进行汇报）
（1） 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（两个“谁”字连用，表明人们没有任何的约束和限制，去上山砍树非常随便；“一棵一棵”表示不确定树木。）
指导朗读。
（2）就这样，山坡上出现了裸露的土地。（“出现”和“裸露”表明先村庄周围的环境已经被破坏了）
（3）一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大••••••（两个“不断”表明对森林的破坏还在继续；省略号更说明对森林的破坏还在继续），指导朗读。
（4）什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（“一切”指的的人们通过砍伐树木所获得的所有的物品都没有了，这是人类乱砍滥伐树木引发的惨重后果）
……
(三) 总结：
    一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水不知道被冲到的何处，这是大自然给予人们最真诚的告诫，面对小村庄的人们你想对他们说些什么……
（四）        小练笔
     你想对小村庄的人们说……
     倡导学生自由阐述，让他们敢于写出自己独特的见解。

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《一个小村庄的故事》教学反思
        
   
《一个小村庄的故事》这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，通过这节课我深深地认识到了自身素质的欠缺，也深知自己教学中存在的不足。
１、教学目标应具体化，落实到基础点上：
　　课堂上紧张的心情，出现了许多语病，更在具体训练点上没有落实到位，深感遗憾，如结尾处的回归洪灾后的惨局一环节，本想借此契机回顾前文透彻地处理“什么都没有了……”这一重点句，再引导学生体会人为破坏的恶果，可由于时间的紧张，只好蜻蜓点水般的结束了。在体会重点句子的深刻含义上，缺乏引导、读悟环节，不能灵活地采用合适的方法适时引导，例如“日子过得还都不错。”一处的缺憾。
２、课堂上一贯的追问的大弊端，我自觉惭愧，究其原因这是长期以来对学生缺乏信心，不相信学生的体悟能力，抓不准语文的训练点和缺乏阅读指导方法造成的一种误区，总觉得自己不导不问学生就悟不出深入的东西来。
　３、在引导读上需下大功夫，真正把语文课变成读书课，简化一些不必要的情境设置，每一步要定准目标，直奔目标，塌实地抓语言文字来悟情理，而不是游离于文本说情理。
４、我深深地感受到自己语文综合素养和心理素质的欠缺，迫切需要广泛学习以适应新课改的需要。在挖掘教材的深度广度上多下功夫，应时时注意把学生的得放在备课、上课的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能广而不精，深而不透的驾空教材了，更不要刻意的去效法别人而丢失了自己，不要再为了预先的设计程序而按部就班的完成任务了。深深地知道了灵活地驾驭学情，需要的基本功来源于紧抓课文的根本目标，这样才能顺学而教，因学而导，真正达到教学无痕的师生共融境界。
总之，这节课留下了许多的缺憾，许多的困惑，也催促我努力的紧迫感，我会在今后的教学中努力地改进这一切，攻克自己的薄弱环节。让孩子们在语文课上真正的学有所得，成为课堂的主人，努力做到不再让语文的根流失。

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《一个小村庄的故事》说课稿
一、说教材
    《一个小村庄的故事》是第二单元的一篇课文。这个单元的训练重点是“保护环境”。课文通过一个小村庄从环境优美、可爱到最后被大雨和洪水冲毁的故事，教育学生要爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡，本课是这二单元的第三篇讲读课文。依据文本特点、单元训练重点、新课程标准和学生实际，制定以下教学目标：
  1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
  2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
  3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、说重难点   
教材虽短，但语言朴实，含义深刻,这篇课文应该把理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因应作为教学重点，学习难点是联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
二、说教法
     由于本课篇幅短小，语言简洁，但蕴含着深刻的道理，所以教师作为引导者参与课堂教学的始终，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过观察、谈话、创设情境，引导学生自主学习；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。
三、说学法
     依据学生年龄特点、文本特点和教学目标，采取自主、想象、交流把“以读为本，读中感悟”作为本课主要的学习方法。
四、说教学过程
    在本课的教学中，为达到本课的教学目标，我主要从四大板块进行教学。
    第一 复习导入   
1、        复习生字词
2、        说说课文的主要内容（一个小村庄的人们由于乱砍滥伐树木使周围的环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚---整个小村庄被咆哮的洪水卷走了。）
第二  提出对话交流的话题
    1、  默读提示：
     小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？带着问题默读课文，并画出相关的语句。（学生自学）   
2、        小组讨论
3、        全班交流
（1） 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（两个“谁”字连用，表明人们没有任何的约束和限制，去上山砍树非常随便；“一棵一棵”表示不确定树木。）
（2）就这样，山坡上出现了裸露的土地。（“出现”和“裸露”表明先村庄周围的环境已经被破坏了）
（3）一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大••••••（两个“不断”表明对森林的破坏还在继续；省略号更说明对森林的破坏还在继续）
（4）什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（“一切”指的的人们通过砍伐树木所获得的所有的物品都没有了，这是人类乱砍滥伐树木引发的惨重后果）
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第三   找出意思深刻的句子，指导朗读
第四    小练笔
           抄写给你印象深刻的句子。

灵馨123

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