人教版六年级上册《彩色的翅膀》公开课教案板书优秀

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教学目标
　　　1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
　　　2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
　　情境导入
　　　1．出示语段，要求同学自由朗读：
　　　　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
　　　2．指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学：
　　　　　A、“残存”是什么意思？
　　　　　B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？
　　　　　C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？
　　　3．揭示课题。
　　　　　教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？
　　　　　预设同学质疑：
　　　　　这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？
　　　　　小瓜为什么种在小岛上？
　　　　　小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？
　　　　　（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）
　　　　　教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
　　建构“海岛”意象
　　　1．根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
　　　2．引导同学建构“宝石岛”的意象。
　　　　　教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？
　　　3．同学自由朗读课文，教师作巡视协助。
　　　4．指名汇报读后收获。
　　　　　同学可能汇报的要点：
　　　　　　海岛离陆地远。
　　　　　　海岛面积小。
　　　　　　海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
　　　　　　岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
　　　　　　（在指名同学进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）
　　　　　　重点指导下列句子的朗读：
　　　　　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。
　　　　　　（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）
　　　　　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
　　　　　　（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）
　　　　　　岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
　　　　　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。
　　海岛“尝瓜会”
　　　1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？
　　　2．同学自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。
　　　　　师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！
　　　3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织同学交流扮演。
　　结识战士“小高”
　　　教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。
　　　1．同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。
　　　2．指名同学汇报对战士“小高”的印象。
　　　　　重点指导下列句子的朗读：
　　　　　小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
　　　　　教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）
　　　　　小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。”
　　认识升华
　　　1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。
　　　2．指名同学汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？
　　　　　同学可能会提出以下问题：
　　　　　战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？
　　　　　战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？
　　　　　教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在考虑的。让我们再来关注这样两个问题：
　　　　　　第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？
　　　　　　第二：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？
　　　3．同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
　　安排作业
　　　1．摘录课文中的词语和句子。
　　　2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上

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教学目标：
　　　1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
　　　2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
　　　3．有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　教学重点：
　　　　1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
　　　　2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
　　难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
　　教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
　　四、教学程序
　　（一）导入新课
　　　　　读课题，读了课题，你想知道什么？
　　（二）读略读提示，明确学习目标
　　　1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
　　　　（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）
　　　　　2.带着这两个问题学习本文。
　　（三）初读课文，整体感知
　　　1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
　　　2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
　　　　（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。
　　　　　　　丰衣足食：生活安宁，对所从事的工作感到满意高兴。
　　　3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
　　　　（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）
　　（四）自读课文，体会情感
　　　1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）
　　　　（因为小高想让小昆虫在海岛丰衣足食，为海岛的瓜果蔬菜传达花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才干越变越美丽，岛上的生活才干越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）
　　　2.读了课文，你们有什么样的感受呢？
　　　　（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）
　　　3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自身一些感受。
　　　　（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）
　　　（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”
　　　　　　体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要维护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）
　　　（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
　　　　　体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）
　　　（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
　　　　　体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中发明出来的美好果实。）
　　　（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里丰衣足食。
　　　　　体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充沛地标明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自身的家园。同时，又反映出他们为捍卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）
　　　　教学说明：教学过程中，同学谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以同学所体会到的为主，体会表达出来后，让同学带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自身的体会，加深理解，再集体朗读。
　　（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。
　　　1.交流自身的感受。
　　　2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。
　　　　（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）
　　　3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

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　师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这局部。请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。 　　（同学轻声朗读课文，边读边想象。）
　　师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？
　　生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。
　　师：你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？
　　生：不奇怪。这标明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！
　　师：继续。
　　生：我看到了战士在高兴地看着西瓜。
　　师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？
　　生：不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。
　　师：你看到了战士的喜悦。
　　生：我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。
　　师：那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！
　　生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧称誉。
　　师：是吃吗？再看看。
　　生：哦，没有用“吃”，用的是“咬”。
　　师：想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？
　　生：我觉得“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。
　　生：我还感受到战士是一边吃，一边在品味。
　　师：他们还一边在啧啧称誉呢。会说些什么呢？
　　生：这瓜真甜。
　　生：多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。
　　生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！
　　师：现在让我们一起再来读读这段话。
　　（同学自由读课文。）
　　师：战士一边品尝自身的劳动效果，一边还会想起什么吗？
　　生：想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。
　　生：想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那蠢笨的样子。
　　生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。
　　生：还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。

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　一、教材解读 　　1．课文简说。
　　课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
　　本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。
　　本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
　　选编本文的目的：一是引导同学在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发同学热爱祖国的思想感情。二是继续领会关键词句对表示人物品质的作用。
　　本文教学的重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
　　2．词句解析。
　　（1）对句子的理解。
　　①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
　　这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。
　　②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。
　　“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自身扎根海岛、建设海岛的革命理想。
　　③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得缺乏，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
　　这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也标明海岛条件的艰苦。战士们不时总结西瓜不结瓜的原因，标明他们改变海岛的决心。句子从侧面表示了战士对祖国的热爱。
　　④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
　　这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表示了他们对自身劳动效果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表示出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
　　⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。”
　　“丰衣足食”，是指安宁地生活，愉快地劳动。安：安宁。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上丰衣足食的。句子外表上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表达：自身热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
　　⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
　　这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛丰衣足食，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、丰衣足食的爱国情感。与课题相呼应。
　　(2)对词语的理解。
　　碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。
　　矮墩墩：形容矮而粗壮。
　　信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。信号兵指担任观察或传送信号的战士。
　　水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。
　　瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了。秧：植物的幼苗。
　　人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。
　　精灵：机警聪明。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称谓。
　　二、教学目标
　　1．用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
　　2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
　　三、教学建议
　　1．教学本课前，教师可安排同学向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。有条件的学校也可以组织同学到种植专业户家的大棚，进行人工授粉的实践，积累农业生产劳动知识，激发同学热爱农业生产劳动的感情。
　　2．教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情。也可以出示中国政区图，从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。让同学知道，为了捍卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。课文条理比较清楚，可引导同学依照作者对小昆虫叙述的这条线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的基础上，教师组织同学进行交流。最后理解课题的含义。教学结束时，可以让同学谈谈：海岛的今天会是怎样一番景象。
　　3．在同学交流读书收获时，可以先让同学谈谈自身读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导同学结合课文的具体内容进行，谈出自身的真情实感，尽量防止泛泛而谈。组织同学认真研读体现人物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。’”这个句子，要读出小高的自信。可采用多种朗读形式，来调动同学读的兴趣。
　　4．课文中关于“西瓜不平常的来历”这一局部，属于插叙。插叙是在顺叙的基础上进行的，它可以协助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。教学中，可以先让同学认真读读这一局部，然后想一想，假如没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，让同学从中体会插叙的作用。
　　5．随着社会经济的飞速发展，驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织同学就近观赏战士的营房、生活设施。重点是引导同学去发现：今天的海岛战士，在生活条件改善的情况下，是怎么表达对祖国的热爱的。

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我要这个公开课教案，不错哟 ！！！