怀念母亲公开课教案教学设计

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　　《怀念母亲》教学设计一
　　教学目标
　　1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一局部词语能运用。
　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
　　3．积累语言。
　　课件：季羡林相关资料
　　谈话导入
　　1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
　　课件出示季羡林生平及主要经历。
　　2．出现季羡林作品《永久的悔》片段：
　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
　　（2）同学默读，交流感受。
　　（3）出示课题。
　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
　　出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
　　（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
　　初读课文
　　1．自学课文。（对同学讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）
　　自学反馈：读读自身印象最深的内容，说说读懂了什么。
　　如，题目的双重含义。
　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”
　　“我对这两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。”
　　品读课文
　　（一）抓课文主线。
　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还经常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
　　1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
　　2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）
　　（二）品读思母之情。
　　1．自身的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是一生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自身的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
　　（1）同学浏览以上资料谈体会。
　　（2）联系“11月18日”的日记谈理解。
　　指读或师范读。
　　说说感受，谈谈作者思母的原因。
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人教版六年级上册《怀念母亲》PPT课件(精)

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　　教师相机引读：
　　“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。”
　　（三）品读思国之情。
　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不只仅是自身的生母，还有那──（祖国母亲）
　　1．动情地读一读季老的几段日记。
　　2．说说祖国母亲频来入梦的原因。
　　3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
　　1935年11月16日
　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只缄默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
　　（1）谈谈体会，或是质疑。
　　（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
　　（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
　　设计想象说话：
　　如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。
　　（4）既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？同学交流。
　　设计想象说话：
　　如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
　　（5）朗读其他相关内容。
　　从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：
　　──11月16日……
　　（读中评议，评议后再读）
　　这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：
　　──11月20日……
　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：
　　──11月28日……
　　（四）抒发情感
　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。
　　1．读着读着，你仿佛听到了什么？
　　2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？
　　3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
　　拓展升华
　　1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
　　“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”
　　惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于落幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：
　　留学德国已十霜；
　　归心日夜忆旧邦，
　　无端越境入瑞士，
　　客树回望成故乡。
　　2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自身的学术领域内，取得了高尚的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？
　　

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《怀念母亲》教学设计二
　　教学目标：
　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
　　3.感情朗读。
　　4.搜集文中相关的资料。
　　教学重难点：
　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
　　教学准备：同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
　　教学程序
　　第一课时
　　一、谈话引入
　　师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
　　怀念母亲。
　　二、初读课文，了解课文内容
　　1.默读全文，想想文章主要写了什么？
　　（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

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　　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。
　　4.小组交流、汇报。师生总结。
　　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
　　对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
　　三、默读课文，勾出生字词。
　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
　　2.与同学交流不懂的地方。
　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
　　1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!）
　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
　　3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
　　五、朗读全文，师生小结。

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　　第二课时
　　一、朗读课文，品评同学的朗读。
　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
　　1.重点体会以下三个句子
　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
　　（经常进入梦乡或梦境。）
　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
　　请有感情地读读这句话。
　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
　　有感情地朗读。
　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
　　2.自由读句子，说说自身的感受。
　　同学自由谈。（只要不偏离主题。）
　　有感情地读。
　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
　　【教学说明】此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖国母亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。

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　　三、读文体会表达特点，有机拓展。
　　1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
　　2．读文拓展，想象习作。
　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。
　　3．同学交流习作片段，交流习作感受。
　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
　　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
　　2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
　　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个中国人。
　　板书：
　　怀念母亲
　　高尚的敬意真挚倾慕
　　生身母亲=祖国母亲
　　

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