小学作文教学优秀案例 记一次“传话”游戏

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从上学期的期末考试来看，我们班的作文失分较多，最大的原因在于我，因为我平常不爱写作，也不知道如何给学生指导写作，每次一上作文课，我总是以传统式的习作教学，先讲习作要求，然后让学生去写，时间长了，学生觉得枯燥，无素材可写，语言匮乏，对写作也就失去了兴趣。这学期一开始我就反思了自己的习作教学，我也试着改变一下自己的教学方法。从学生的兴趣开始，让学生从游戏开始，多给学生创设情景，让学生有话可写。可是究竟该怎么来上呢？我就在网上搜集有关作文课的一些资源，结合自己班的实际情况，开始了我的第一节游戏作文——记一次“传话”游戏

课前准备

由于我是第一次上这样的课，不知道效果怎样，于是课前我做了一些准备：准备好传话的内容

教学过程

一、激趣引入。

师：今天，我们来做一个游戏，游戏名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受。

生：太不可思议了！

生：真的吗？

生：老师平常那么严肃，这节课玩游戏，实在是有点难以置信，但还是比较期待，快点开始吧！

二、介绍游戏规则

游戏规则是这样的：以小组为单位，老师把几句话语轻轻地说给每组的第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

（学生复述游戏规则）

二、仔细观察认真表述游戏过程

1、观察游戏前学生的表情。（板书：仔细观察）

2、没有传到的同学细心观察，传者的动作、神态（如：传话者之间（贴）得很近，用两只手做成喇叭形状，（放）在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….）一直传至每组最后一位同学。提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？

3、请同学们讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

  （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容练习说话）

    5、每组最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

三、游戏后受到的启发

    师：游戏结束了，大家都笑得很开心，那你们会想到什么呢？

（眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）

四、回放游戏过程（以问题形式进行回放）

    1、老师在上课前说了什么？大家的反应如何？心里有什么感受？

    2、介绍了哪些游戏规则？

3、游戏开始后，你看到了什么？说一说当时自己是怎样传的？心里是怎样想的？

4、老师公布答案之后，与你听到的有什么区别，此时，有什么想法？

5、通过游戏，你明白了什么道理？

五、确定题目

题好一半文，作文题目是文章的眼睛，是文章写作的出发点，是立意的精华部分，它的成功定位，会指导作文写作的顺利进行，一个美丽漂亮的题目也会给人一个良好的第一印象，因此，一定要确定一个好的题目。

1、记一次传话游戏

2、有趣的传话游戏

3、最后一句变味了

4、耳听为虚、眼见为实

5、……

（可以以游戏名字为题，也可以感受为题，还可以受到的启发为题）

从这次习作来看，孩子的作文比以往的叙事完整多了，能有意抓住一两处细节来描写了，效果还不错，但有部分同学仍存在语言匮乏，以后应多进行语言积累方面的训练。