北师大版《人生礼赞》公开课教案3篇

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《人生礼赞》公开课教案1
一.谈话导入.
野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！
那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？
（同学根据自身课前查找的资料，进行回答）
二.出示课题（第一屏）
说说对课题的理解。理解“礼赞”的意思。
简介作者：美国的浪漫主义诗人。
三.品读诗歌，整体感知.
1.说一说自身读懂的内容。看看作者的人生态度是什么？看看文中那些局部标明了作者的人生态度？
（同学说出诗中2.3.4小节标明了作者的人生态度）
2.请读懂第二小节的同学说说自身理解的。（老师相机提出问题，同学提出自身不理解的问题，同学讨论解答。）
3.读一读。（请同学说出应该带着什么样的感情来读。）
4.总结学习方法。
5.以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。
（各小组汇报学习结果。假如还有什么不理解的问题，提出来大家解决。）
6.采用以上的学习方法自学第四小节。
（汇报自学情况，有不会的大家解决。 ）
小结：②、③、④小节，明白诗人从三个不同的角度标明了人生的态度。
7.在理解的基础上，带着感情诵读这三小节。（听读的同学评价）
8.快速浏览诗文的①、⑤小节，说出自身的理解。说说这两个小节号召人们什么？（同学根据自身的理解说明开头和结尾的号召有什么不同？）
考虑：这两个小节在读的时候音带什么样的感情？读一读，带着感情去读。进一步体会其中的感情。
四.理解感悟.
全文用的是第一人称来写的，此外，全文还有什么特点？说说运用比喻的好处。
五.拓展感悟.
同学说说生活中的、身边的精彩。
1.在生活中，感悟人生的精彩。（陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感动中国人物）
2.我们身边的杰出人物的精彩。
3.即兴写作小诗： （同学小作）
“ 颂人生”
假如， 假如，
你还在埋怨， 你曾细心注意，
生命的迷茫， 身后的每一个脚印。
人生的不公， 一望不见，
可想而知， 看不到起始的脚步，
在多少年后的你， 为此你应感到欣喜，
仍是忙忙碌碌， 即使时间在一点点消磨，
一事无成。 但你却将自身生长，
写在了人生的礼簿。
人生赞歌——献给我的学子（老师的）
无所谓风雪严霜 无所谓盛夏酷暑
为了心中的梦想 我奋进着——
无所谓洒下汗水 无所谓历经拼搏
为了爱你们的执着 我坚持着——
无所谓胜利的喜悦 无所谓失败的痛楚
为了我生命中的你们 我空虚着——
无所谓轰轰烈烈 无所谓默默无闻
为了精彩的你们 人生都是美好的赞歌！
六.作业设计.
以“赞美人生”为主题，写一篇习作。题材不限。
课后反思：
这堂课中, 我⑴巧设疑问，培养同学问题意识。引导同学结合课文内容大胆质疑,让同学成为学习的主体,充沛体现了老师“导”与同学“学”的观念。⑵以读为本，读中探究。在教学中，我注重通过颂读与体会相结合的方法，让同学理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。在理解诗歌后，又让同学联系生活实际体会。注重激发同学情感的投入。⑶文本是引子，借文本激发同学的激情，进行再发明。这是本节课的又一个亮点。
缺乏之处：在步骤的布置上不够准确，致使读的不够。今后应在这方面下功夫。

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《人生礼赞》公开课教案2
　　教材分析
　　课文是一首抒情诗,作者用充溢激情的笔调,激励人们"在世界这个辽阔的战场中,在人生这个壮丽的舞台上",我们"不能"听从命运的驱使,不要一味"空想未来",也"不要怀恋过去",而应该"行动起来","振奋起来","不时追求,有所作为",激励人们永远满怀理想和期望.全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染.
　　同学分析
　　经过近六年的学习,同学已积累了许多阅读方法,已具备了一定的自读自悟能力,能够自行解决一些简单的问题,但受年龄的制约,无法做到对文章深层次的掌握和理解,因此,在学习中还需要教师适时的引导和点拨.
　　教学目标
　　能正确,流畅,有感情地朗读全诗.
　　掌握诗歌的思想内容,提高自身对人生的认识和理解.
　　教学重点
　　诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神.
　　教学过程
　　一,谈话导入
　　我们这个单元的主题是"生命".前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵.这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识.
　　二,初读课文,整体感知
　　1,选择自身最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么 自身能读懂什么 有哪些诗句读不懂
　　2,能正确流利地读这首诗.
　　三,交流自读后的感受
　　同学可能读不懂:
　　1,"伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身一生变得高尚".
　　2,"搁浅","绝望"指的是什么
　　3,表达了作者什么样的情感
　　(这两个环节主要培养同学的自学习惯,认真读书整体了解内容的能力和同学质疑的能力,培养同学的问题意识,激发同学的探究兴趣.)
　　四,整体朗读体会诗人情感
　　1,自身朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召 你从中体会到了什么 可以抓住重点的词语来体会.
　　同学可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不时追求,有所作为,永远满怀理想和期望.
　　同学可能会体会出:诗人用充溢激情高昂的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和掌握现在,不时追求,有所作为.
　　2,自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句.
　　3,小组展示全班交流,教师随机板书:
　　"不能"听从命运的驱使 "行动起来"
　　不要一味"空想未来" 而应该 "振奋起来"
　　也"不要怀恋过去" "不时追求,有所作为"
　　永远满怀理想和期望
　　4,找出自身感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自身有哪些启发等.
　　重点理解下列诗句的涵义:
　　A,我们不能做任命运驱使的牛羊.
　　B,伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身的一生变得高尚.
　　C,在生命神圣海洋的航程中,也许还会有他人搁浅,绝望.
　　5,充沛让同学尝试运用多种形式读,发挥同学的主体性,以读促理解,放开手脚.
　　(读时教师要进行指导,在读音,语调,语速等方面进行具体的规范,注重在整体感知,掌握感情基调的基础上,正确,流利,有感情的朗读诗歌,同时还要结合对诗歌内容的理解,引导同学明白读诗不只要在音调上抑扬顿挫,更要掌握诗歌丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感.)
　　6,配乐让同学进行感情朗读体验,使他们的情感得到一次升华.
　　7,师生合作有感情朗读诗歌,教师可引读,同学接读,读出激昂的语调.
　　8,赏读,读出诗歌的韵味.老师指名读时注意同学的朗读层次,这样便于指导,便于朗读到位.
　　五,升华情感,激发兴趣
　　学习本课,你对人生有了哪些新的认识 结合实际谈谈你的感受.
　　(本环节的设置意在引导同学联系生活实际深入理解课文,教师可以启发同学考虑自身在生活中是否有过一些消极的思想,学习本课之后受到哪些启发.引导同学大胆发表自身的意见.)
　　六,安排作业
　　1,背诵自身喜欢的诗节.
　　2,准备朗诵竞赛活动.
　　要求:课外搜集朗费罗的其他诗篇或以"人生""生命"为题材的诗歌,课下进行认真的准备,可自由组合,自行设计朗读方式,进行配乐朗诵等.
　　课后反思
　　1,以读为本,读中探究.
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的方法,让同学理解,感悟,体验文中的情感,并注重与生活实际相结合.如在理解诗歌内容时,让同学自读,小组读,师生对读,让同学在多层次,多角度,多元化的阅读中去感悟诗人的情感.在理解诗歌后,又让同学联系生活实际谈体会.
　　2,巧设疑问,培养同学问题意识.
　　这堂课中,引导同学结合课文内容大胆质疑,让同学成为学习的主体,充沛体现了老师"导"与同学"学"的课改观念.
　　3,注意激发同学情感投入.
　　在这节课中,注意利用多种方法调动同学阅读的积极性,并不时激发同学的情感投入.

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《人生礼赞》公开课教案3
教学目标：
　　　　能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
　　　　掌握诗歌的思想内容，提高自身对人生的认识和理解。
教学重点：
诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。
教学时间：1课时
教学过程：
1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词标明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。 （激励人们永远满怀理想和期望，给人一种奋发向上的激励和感染。）
3、示范朗读诗歌。
4、生自读诗歌。
5、理解内容： 同学结合自身的生活经验，感悟诗歌的情感。
(1)这是一首抒情诗。诗人用充溢激情高昂的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
(2)全诗共五节：
第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
第二节：告诫人们要时刻直面实际，勇于披荆斩棘，不怕困难和挫折。
第三节：诗人跳跃空间，从人生的成果角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下效果。
第四节：再次变化角度，告诫人们我们要坚持积极的人生态度，辉煌的人生效果会对他人发生积极的影响，会激起他人的斗志。
最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在实际生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻披荆斩棘，最终定能胜利。
全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
（3）理解诗中运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。
6、反复诵读，加深理解：
重点理解下列诗句的涵义。
A、我们不能做任命运驱使的牛羊。
B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自身一生变得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有他人搁浅，绝望。
7．学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。
8．小结
9．作业：背诵诗歌