参观野生动物园游玩活动设计

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参观野生动物园游玩活动设计
围绕“野生动物园”游玩为主题，发展学生学习的兴趣。在新体育课程标准理念下本文强调在“玩”中学会与人合作、与人交往，激发学生的主体性、参与性。
一、设计理念
在体育教学活动中只有符合学生特点的教育，才会产生最佳的教学效果。学生的特点是爱玩、喜欢争胜负，在争胜负时就要付出体力，学生们在大汗淋漓时就可感受到体育的快乐。本课，教师抓住学生的这两个特点作为教学的切入口，进行教学设计及教学活动，从而达到教学目标，使学生积极、主动地进行锻炼，并充分享受体育的乐趣。
二、教材分析
低姿钻爬障碍是低年级学生非常喜爱的教学内容。钻和爬对学生来说并不陌生，所以教师把教学的重点定为巩固已有的钻爬技能，学会选择方法钻或爬过障碍。难点定为低姿钻爬障碍时弯腰低头过早及低姿钻爬出障碍时直立过早。这样，教学的认知目标及技能目标就落在学生教学的最近发展区，使学生能通过自身努力达到教学目标。
三、教学环节设计
根据教学的三个目标（认知、技能、情感），教师把教学活动设计为几个紧密相连的情境板块。通过带学生去“野生动物园”游玩的主题情境设计，在“去野生动物园”──“到动物家做客”──“学动物钻洞”──“回家”的板块活动中尽情地“玩”，从“玩”中掌握钻爬的动作要领，发展体能；通过“玩”学会与人合作、与人交往。
在教学的每个板块都开展“星星知我心”的活动，学生通过自己的努力在小组中得到同学的认可（如学得快、做得好、听指挥等等），就可从小组长那里得到一颗小星，累积三颗小星就可到老师那里换一颗大星贴于胸前。在课的结束部分采用“找得到”的方式对自己及他人进行评价，找一找在本堂课中自己从老师、同学那里得到了什么？如勇敢、掌声、本领、榜样等等。再找一找老师、同学从你那里又得到了什么？你得到了多少颗大星？让不同层次学生都能找到自己的闪光点及进取的目标。从而更好地激发学生的主体性、参与性、积极性、荣誉感、成功感。
四、教具设计
在教具的设计上，教师选用了废旧的塑料袋作为教具。利用废物制作教具让学生学会节约、学会环保、学会动手动脑，通过制作教具使学生喜爱教具、爱惜教具，从而使教学效果更好。
这节课的设计主要突出一个“玩”字。教师大胆地运用“玩”的形式进行教学。让学生在玩中学、学中玩，达到预定的教学目标，使学生在体育课中感受成功、自信、快乐。