苏教版《记金华的双龙洞》公开课教案及课后反思3篇

admin

《记金华的双龙洞》公开课教案1
教学目标：
　 1、学会8个生字及新词，认读1个字。激发同学热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。
3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。
4、了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。
教学重点：
使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。
教学难点：
抓住景物特点仿写一段话。
教学准备：投影、课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初步了解课文内容，了解作者的游览顺序
2、自学本课生字新词，老师检查自学情况
3、练习朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备和著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
二、介绍作者及溶洞：
师：在去之前，我们得先做准备工作。通过读课外书，收集资料，你了解了关于本课的什么知识？
1、了解叶圣陶爷爷。
2、了解溶洞。
三、自同学字、新词。
1、自读课文，画出并分析生字、新词。
2、小组交流自学情况：（1）分析生字的音、形、义
（2）读课文
（3）理解生词
四、初步了解课文，理清文章脉络：
1、配乐朗读课文
2、同学自学：（1）想一想每个自然段讲什么？
（2）作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
3、在小组中交流自学收获。
4、教师指导
游览顺序：路上见闻→外洞→由外洞进内洞（孔隙）→内洞→出洞
五、课堂小结：
这节课，我们只是蒙着面纱游览了金华的双龙洞，下节课，我们要真真切切的游览一番。期待吗？
六、作业：
A、誊写生字、新词
B、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。
2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再细细观赏这神奇的双龙洞，好吗？
请同学们快速朗读课文，找出作者游览的路线。
二、细读课文，扎实训练：
1、小组合作，填好课后一题的表格。（表格如下）
游览的地方
看到的
听到的
感受到的
2、任选一个小组汇报，其他小组补充，教师适时指导。
重点指导以下内容：
（1）路上的见闻：
①理解句子“眼前一片明艳”；“一路迎着……变换调子。”
②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。
（2）外洞：
①理解句子“洞口很宽，像……。走进去，仿佛……”，体会打比如的独到之处。
②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。
（3）由外洞进内洞（孔隙）：
①孔隙的特点及作者的感受。
②孔隙的写法
③有感情朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形及作者的感受，要感同身受。
（4）内洞：
①内洞的特点及作者的感受。
②双龙洞的由来及溪水的源头
③有感情地朗读，想象洞中石钟乳和石笋的形状，读完以后说说脑海里出现了怎样的画面。
3、揣测文章连段成篇的方法。
（1）小组合作，完成课后2题。
（2）教师指导：找出文中的过渡句，理解过渡句的作用
（3）教师引导：我们是按游览的顺序分析文章的，这篇文章还有一条线索，是泉水流经的路线，有兴趣的同学课下可以找一找这条线索，下节课我们交流。
（4）教师总结：作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自身的感受。
三、总结：
1、读完本课你有何收获或感受？
2、师语：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
四、作业：
A、有感情地朗读课文
B、假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？
C、找文章的另一条线索
第三课时
教学目的：
1、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。
2、说话练习：介绍双龙洞。
教学过程：
一、整体回忆：
1、有感情地朗读课文。
2、课文的主要讲的是什么？作者通过记叙要表达什么思想感情？
3、请说说作者的游览顺序是怎样的？
4、课文是怎样把几局部内容连接起来的？（过渡句）
5、汇报：泉水流经的路线
6、教师总结：文章把这两条线索有机的结合在一起。作者正是“一路迎着溪流”上山入洞的。
二、说话训练：
假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再个别上台扮演。）
三、写作训练：
1、同学自身读描写“孔隙”的一段。
2、说说“孔隙”的描写有什么特点？
3、教师说明：既可以学习“孔隙”写法的一种方法（如：借其它事物描写本领物），也可以学习“孔隙”写法的两种方法，还可以把描写孔隙的方法与学过的其他描写事物的方法结合（如：用数字说明、打比如等）
四、课堂小结:
这节课你有什么收获？
五、作业：
课后4题（仿写“孔隙”）
板书设计：
5、记金华的双龙洞
路上 外洞（洞口） 由外洞进内洞 内洞 出洞
映山红 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
（变换调子） （靠洞右边） （孔隙流出） （缓缓、源头）

admin

《记金华的双龙洞》公开课教案2
一、教学要求
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
⒉学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
⒊了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
⒋感受金华双龙洞的神奇美丽，培养同学对大自然的热爱。
二、教学重点
⒈了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
⒉了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
三、教学难点
了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
四、课时数:三课时。
第一课时
一、教学要求
⒈学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
⒉能正确、流利地朗读课文，了解游览顺序，理清文章条理。
⒊了解路上景物的特色。
二、教学重点
⒈能正确、流利地朗读课文。
⒉了解游览顺序，理清文章条理。
三、教学过程
㈠谈话导入，板书课题
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
（板书：⒋记金华的双龙洞）
㈡介绍课文及作者
1. 齐读题目，指导理解“记”的意思。（游记）记叙了作者游双龙洞的情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
㈢检查预习情况，指导读准生字词。
⒈多音字：盘曲（ ）而上、似（ ）乎、调（ ）子、好（ ）奇
⒉哪些词语通过读课文理解了？相机理解局部词语，结合字形记忆指导。
形：臀、蜿蜒（结合字义）
义：明艳、突兀森郁、变化无常、上源
㈣理清条理，给课文分段。
⒈问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？
⒉检查分段情况，指导分段。
哪几个自然段是讲路上景色的？（2～3）
按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段
㈤读通课文，考虑：双龙洞的名称由来。
找出句子：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
理解“石钟乳”“石笋”，结合理解“形状变化无常、颜色各异”。
㈥安排作业。
⒈誊写词语。
⒉熟读课文，写出路线图或画出游览示意图。
第二课时
一、教学要求
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
⒊感受金华双龙洞的神奇美丽，培养同学对大自然的热爱。
二、教学重点
⒈了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养同学对大自然的热爱。
三、教学难点
学习作者观察和表达的方法。
四、教学过程
㈠复习导入。
指名说说双龙洞名称的由来。
㈡检查预习。
⒈作者的游览路线是怎样的？
⒉交流：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞（教师板书）
㈢学习课文第一段。
⒈指名朗读第一段，考虑：从第一段中我们知道了些什么？
⒉第一段简明扼要地交代了时间及游览地点。
㈣学习课文第二段。
⒈自读第二段。考虑：一路上作者看到了什么？听到了什么？
⒉讨论：作者是怎样描绘这些景物的？
⑴出示句子：山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（映山红和杜鹃是同一种花。野生的称之为映山红，人工培养的为杜鹃。）
开在山上的映山红与盆栽的有何不同？“有精神”是什么意思？怎么会显得有精神的？（长得壮，长得旺盛，所以显得有精神。）有感情地朗读。
⑵出示句子：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（时而：有时。）
考虑：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？
（因为山势时而高，时而低，时而陡，时而缓，所以溪流会有宽、窄、缓、急的变化。因此溪声时而哗哗，时而淙淙，时而叮叮咚咚地变换调子。）
指导有感情地朗读句子。
⑶填空： 的山， 的映山红，再加上 的新绿，眼前 。
作者抓住了景物的什么来写？（颜色）（板书：明艳）从中我们可以懂得，描写景物可抓住景物的色彩来写。理解“或浓或淡”——春末季节。
⒊感情朗读第二段。
㈤学习第三段。
⒈作者是怎样介绍洞口和外洞的？洞口和外洞有什么特点？（宽、大）
⒉在文中找出相应的句子，读一读？
第三课时
一、教学要求
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养同学对大自然的热爱。
⒊学习作者观察和表达的方法。
二、教学重点
⒈学习作者观察和表达的方法。
⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养同学对大自然的热爱。
三、教学难点
感受金华双龙洞的神奇美丽，培养同学对大自然的热爱。
四、教学过程
㈠复习导入。
⒈谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？
⒉沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？
⒊过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导同学理解“孔隙”）
㈡学习第四段。
⒈指名读第五自然段。
⒉指名说话，讲述进洞经过。师用简笔画演示进洞的过程。
⒊作者进洞时有什么感受？你从中体会到了什么？
找出文中描写作者感受的句子，细读品味。感受孔隙的“窄、小”。
特别是哪些词突出了低矮、窄小？
⒋有感情朗读第四段。
⒌指导背诵。
㈢学习课文第五、第六段。
⒈“内洞一团漆黑，什么都看不见。”这个句子写出内洞什么特点？（漆黑）
⒉“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想像成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化无常，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
这句话重点写了洞内的石钟乳和石笋，有什么特点？（变化无常，颜色各异。）（出示挂图）石钟乳和石笋形状各种各样，颜色各不相同，为内洞增添了神奇美丽。
为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏。”？（因为这些石钟乳和石笋形状各种各样，颜色各不相同，非常好看，所以很值得欣赏。）
假如把这些石钟乳和石笋比作什么呢？（根据石钟乳和石笋的颜色和形状，想象成各种神仙、动物、植物、器具等，就更有意思，更值得观赏了。）
由内洞的石钟乳和石笋，可以看出内洞有什么特点？（奇特、美丽）
⒊ “在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”
这句话写出了内洞的什么特点？（大）
⒋齐读第五、第六段，感受一下内洞的特点。
小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不由折服于自然之伟大、自然之神奇!
㈣安排作业。
⒈背诵第五自然段和自身喜欢的一段。
⒉小练笔：怎样进洞作者写得很详细，而出洞，只用了短短的一句话，请你发挥想象，写一写作者是怎样出洞的。

admin

《记金华的双龙洞》公开课教案3
教学要求：
　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的热爱。
　　2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
　　3、学习本课生字新词。
　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
　　教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学时间：三课时
　　教学要点：导学4－8自然段
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？（愿意！）
　　二、同学自由朗读课文，整体感知课文内容。
　　　1、读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？
　　　　（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞）
　　三、导学课文第4自然段。
　　　1、生大声朗读第4自然段，然后回答：
　　　　①你读懂了什么？
　　　　②你还有哪些不懂的地方？师梳理归类：
　　　　　a、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？
　　　　　b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？
　　　2、同学自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。
　　　3、指名释疑，其他同学评议、补充。
　　　　（师归纳板书：高、宽、大）
　　　4、指导朗读训练：
　　　　a、指名读这段话，读后评议朗读效果。
　　　　b、男、女生竞赛读这段话。
　　　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导同学评议。
　　四、自学第5自然段
　　　　过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上"小导游"风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。
　　　1、同学自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正同学的读书姿势。
　　　2、指名当"小导游"，结合多媒体课件（大屏幕显示由外洞进入内洞的情况）和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。
　　　3、"小导游"讲完后，师引导全班同学评议补充。
　　　4、同桌间互相给对方当"小导游"，介绍怎样由外洞进入内洞？
　　　5、归纳小结：指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点？从哪些词句可以看出？（师板书：小、窄、矮）。
　　　6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的？
　　五、导学6－8自然段
　　　　过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。
　　　1、同学默读第6－8自然段。
　　　2、同学读后质疑问难，师梳理归类。
　　　　a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？
　　　　b、为什么说"即使不比做什么，也很值得观赏？"
　　　3、同学自思后，同桌讨论，然后指名回答。
　　　4、师归纳小结板书：大、黑、奇
　　　5、组织朗读训练
　　　　a、同学自读后，指名读，读后评议。
　　　　b、师与生竞赛读。
　　　6、指名当"小导游"，向同学们介绍神奇的内洞。
　　六、课堂小结，渗透教育：
　　　　听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（同学自由发表赞叹）
　　七、安排作业：
　　　　抄课后生字词。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、记金华的双龙洞
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高　　　　小　　　　　　黑
　　　　　　　　　　　　　　　途中见闻　外洞宽　孔隙　窄　　内洞　　大　出洞
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大　　　　矮