北师大版《白衣天使》公开课教案和课后反思

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《白衣天使》公开课教案1
教学目标：
　　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
　　　2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。
　　　3、引导同学进行中心思想的渗透理解
　　教学重点：引导同学进行中心思想的渗透理解。
　　教学难点：教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。
　　教学时间：二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：
　　　　献身护理的南丁格尔
　　　　护士职业的开创人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃闲适舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着高尚的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创建了助产士及济贫护士的培训工作，她的成果卓著。
　　　　一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自身可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自身来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
　　　　原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了火热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必需以天主的爱作基础。谁能说基督所受的痛苦不是严酷无比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上胜利之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”
　　　　青春为一般人是珍贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：
　　　　“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充溢了不能胜利和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自身”。
　　　　她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。
　　　　她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：
　　　　“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必需是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能胜利，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”
　　　　南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，依照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。
　　　　这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。
　　二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？
　　　　同学自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。
　　三、熟读感悟：
　　　　同学进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？
　　　　南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？
　　四、拓展延伸：
　　　　学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自身应该怎样去做？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
　　　2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。
　　　3、引导同学进行中心思想的渗透理解。
　　教学重点：引导同学进行中心思想的渗透理解。
　　教学难点：教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。
　　教学过程：
　　一、情境导入：
　　　　在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的格斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一局部护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表示出了良好的职业道德和高尚的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自身弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自身，照亮他人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。
　　二、熟读感悟：
　　　　在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自身的感受。
　　三、资源开发：
　　　　在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。
　　四、拓展阅读：
　　　　把听到的故事及自身的感受写在日记中。

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《白衣天使》公开课教案2
教学目标：
1．正确通顺有感情地朗读课文。
2．抓住关键句子，体会南丁格尔的精神。
3、读关键句子，读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学重难点：
体会南丁格尔的精神；读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学课时：二课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道吗？在2003年，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗？（非典）
2、说到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人们更是远远避开，因为它有一个可怕的特点：会污染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他们；哪里有疾病，哪里就有他们，他们是谁？
（医生、护士）
3、四年级时，我们学过一篇赞美医生和护士的课文，题目是《只看见你的眼睛》——“只看见你的眼睛，是那样美丽动人……
4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。
二、了解南丁格尔
1、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫（南丁格尔）
2、谁来简单介绍她？（同学介绍南丁格尔）
三、整体感知课文
请同学们自由朗读课文，要求是把课文读通读顺，把每一个字读正确。
四、理解“品质”
1、读了一遍课文，相信同学们对南丁格尔又多了一份了解。
那同学们，你们敬佩南丁格尔吗？（敬佩） 为什么？
2、请同学们再次读课文，这次是默读，带着你的问题读：
你为什么敬佩南丁格尔？她做了什么？她具有什么高尚品质？
3、指名答，读句子。
五、总结拓展
1、同学们，这节课我们认识了一位伟大的白衣天使——南丁格尔，认识了她，了解了她的品质，你想说点什么呢？（同学说）
2、看到南丁格尔，老师想到了另一位白衣天使——叶欣。
3、老师想用一首诗来赞美像南丁格尔、叶欣那样的白衣天使。
（朗读《白衣天使颂》）
白衣天使
南丁格尔
对工作认真负责
热保护理事
和：白衣天使颂
你们用对生命的爱，
实践着南丁格尔的诺言，
你们用温柔的话语，
激励着人们战胜病魔的信心。
问一声,我的白衣天使，
你的层层衣服有多热？
你用深情的目光告诉我，
我们的爱心还更热。
问一声,我的白衣天使,
你的家乡亲人可安宁？
你用温柔的微笑告诉我,
为了更多的家庭；
问一声,我的白衣天使,
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告诉我,
为了患者的康复；
问一声,我的白衣天使,
你面对病魔可恐惧？
你用自豪的眼神告诉我,
我们同舟共济！
我们众志成城！
亲爱的白衣天使,
你是真正的英雄！

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《白衣天使》课后反思3
　　义务教育课程规范实验教科书六年级下册中，有许多文章都是新选入的课文，教师在教学中很难掌握。
　　我在教学《白衣天使》一课时，就遇到了这样的困难。课文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成绩，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。课文采用倒叙的方法开篇，然后讲述她在护理事业上的成绩及从事护理事业的曲折道路。课文的内容比较散，段落也不太清楚，所以理解课文时就无从下手。我翻阅了一些辅助用书，也没有找到合适的处置方法。后来，在《教学参考书》中的“教学建议”中看到。“本课可采用自由诵读的方式，让同学用自身喜欢的方式读文，从中了解课文，然后组织交流探究，体会思想感情”。于是我便用这种方法进行教学。首先，让同学小组合作，用自身喜欢的方式朗读课文，小组进行评价，然后进行交流，交流读懂的内容。同学读文、交流后，对课文内容真的理解了。接下来，我又布置了集体交流，围绕“你佩服南丁格尔吗？为什么？”这个话题展开讨论。全班八名同学都谈了自身的想法。有的结合教材，有的结合生活实际，交流得非常好，使同学更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。这样，我总感觉同学对课文掌握得还是不到位，总不像逐段学习理解那么深刻。于是，我又让同学动笔写，用不超越300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，而且要求不准看教材。结果出乎我的意料，八名同学都写出了南丁格尔的事迹，而且，赵雪微、李艳敏等同学还加进了自身的感想。这时我才相信同学真正理解了课文。
本站版权说明
　　从这节课中，我充沛认识到，语文教学，不一定非得依照逐段分析去理解课文内容，假如我们能够抓住一个中心问题，充沛让同学自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了同学的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢？
　　教学，真的是一门艺术！