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七、教学准备：课件 八、教学过程： （一）由古诗的学法导入新课： 1、前面我们学习了三首古诗，总结出了古诗的学法，分别是：解诗题 知作者 解诗意 悟诗情（出示课件），今天我继续用这种方法来学习古诗《江上渔者》，教师板书课题，大家齐读。 2、谁来解诗题？“江上渔者”什么意思？（江上打渔的人）。你知道作者吗？板书：宋 范仲淹 （简单介绍：宋朝伟大的诗人，著名的军事家，文学家，一生做官，为民着想，但遭人陷害，为官之路比较艰难。） 3、知道了作者，理解了诗题，那么这节课我们继续按照古诗的学习方法来解诗意，悟诗情。（看谁通过朗读想象能理解古诗的意思，体会作者想要表达的感情。） （二）朗读古诗，复习字词。 1、齐读古诗，请大家注意一类字词的读音 。 2、出示词语，认读并说说词语的意思。 往来——来来往往 但——只 君——你 渔者——江上打渔的人 （三） 连词成句解诗意。 1、学习第二行古诗：但爱鲈鱼美。 （1）出示词语：鲈鱼（图片）介绍：鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、肉多刺少、更重要的味道鲜美。 （2）古诗中哪一行写鲈鱼味道鲜美，找到读一读。出示：但爱鲈鱼美 （3）连词成句解释：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。 强调：但——只 美——指味道鲜美 （4）你吃过鲈鱼吗？味道怎么样？（出示鲈鱼做的菜品）试着读出来鲈鱼非常好吃的感觉。 过渡语：古诗写谁只喜欢吃美味的鲈鱼呢？ 2、学习第一行古诗：江上往来人 （1）出示第一行古诗，练习读出来。 （2）你知道它的意思吗？长江附近来来往往的人。说明人很多，这么多的人都喜欢什么？ （3）两行一起读一读：江上往来人，但爱鲈鱼美。 （4）这句古诗的意思能说出来吗？江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。 （5）看图片引导学生读出古诗的画面感和韵律感。（长江里的鲈鱼纯天然没有任何污染，所以吃起来更加美味新鲜，那里来来往往的人都非常喜欢，试着读出这种感觉吧。） （6）古诗前两行作者先写了吃鱼的人。板书：吃鱼的人——但爱鲈鱼美 过渡：哪句古诗写了打渔的人呢？ 3、学习三、四行古诗。 （1）出示古诗：君看一叶舟，出没风波里。练习朗读。 （2）你读懂了什么？（有船 是渔船 出没在哪里 感觉怎样 危险）看到了什么？指导看图，波涛汹涌的江面，一只树叶一样单薄的、简陋的小船在风浪里来回晃动，严重的后果会是什么？出示课件渔船 （3）理解诗意：你看那一叶小舟，在海浪里一会看见，一会看不见。你感觉怎样？（危险 害怕 ） （4）那渔民为什么还要冒着生命危险去打鱼呢？（为了维持生活 生活条件非常艰苦） （5）带着你的理解读一读这一句古诗。 （四）展开想象悟诗情。 （1）想象：浩瀚无边的江面不可能一直风平浪静，当巨浪来袭，这树叶一样简陋单薄的小船会怎样呢？上面的渔民呢？用一首小船来让学生演示“出没风波里”的情景，从而理解“出没”一词，指导读出渔船危险的感觉。（船翻人亡 生命不保 ） （2）诗人说：君看一叶舟 用了“君”字。就是恳请那些吃鱼的人赞美了鲈鱼味道鲜美的人们看看出没在风波里的渔船和渔民，是多么的艰难，他们所吃的美味的鲈鱼就这样得来的，是渔民用辛劳、汗水和生命换来的，所以应该——理解 心怀感恩 珍惜 （3）你想对那些正在吃鱼的人说些什么？（关心贫困的渔民、珍惜他们的劳动成果 ）带着理解再来读一读。 （4）分句朗读，体会诗情，指导学生读古诗时，心中眼里必须有画面，一个是吃着美味鲈鱼的画面，一个是渔船出没风波里的画面，这样才能读出古诗的韵律美。 （五）巩固延伸： 1、其实这首古诗就是诗人的亲身经历，有一天诗人范仲淹走到一个酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。你认为的是哪一句古诗？出示第一句。 2、这时候，他往江面的方向看到了树叶一样的小船，在风浪里时隐时现，被风浪卷起又落下，非常担心，又写下了第二句古诗，猜猜是哪一句话？出示第二句古诗。 3、整体感情朗诵、试着背诵。 4、你认为这时候的范仲淹还能吃下味道鲜美的鲈鱼吗？为什么？（是农民用生命换来的 来之不易 难以下咽 ）所以他希望大家不要一味地称赞鲈鱼的味美，重要的要关心渔民，珍惜他们的劳动成果。 5、联系到我们的生活中，你会受到什么启发？比如：粮食 饭菜 文具等，不能浪费，是农民工人辛苦劳动的结果。最后希望大家都能养成节约的好习惯，懂得珍惜他人的劳动成果。 [img=17,74][/img]板书设计： [img=13,76][/img] 江上渔者 吃鱼的人——但爱鲈鱼美 珍惜 （宋）范仲淹 打渔的人——出没风波里 艰辛 江上渔者 （宋）范仲淹 吃鱼的人——但爱鲈鱼美 珍惜 打渔的人——出没风波里 艰辛
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发表于 2015-4-13 20:42:10
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