学《班主任学生心理发展的促进者》有感

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学《班主任学生心理发展的促进者》有感
今天，开始学习第二课《班主任——学生心理发展的促进者》。认真聆听了刘晓明老师的讲座，收获颇多。
有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。有关事实让我们震惊：我们的身边有着这样一群留守儿童——他们的成长中缺少父母情感上的关怀与呵护，亲情缺失，心理健康方面存在阴影。有的内心封闭，有的情感冷漠，有的自卑懦弱，有的行为孤僻……一句话，心理发展异常！我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
心理健康教育不是班主任工作的全部内容，但在班主任工作中加强学生心理健康教育和辅导，是学生身心发展的客观需要，也是社会变革和发展对班主任工作的新要求。要做好这项工作，还需要多方面的积极配合，通过多处渠道的综合作用，才能真正提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
所以说，班主任除了是班级管理的实施者和组织者，还应该是学生心理发展的促进者，应该充分发挥多种教育资源的育人功效，挖掘班级管理中的心理健康教育因素，及时地进行心理健康教育渗透，促进学生全面、主动、和谐成长。
班主任如何促进学生健康心理的发展呢？
开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。
另外，班主任在对学生进行教育的同时，应千方百计呵护学生的心灵。要想呵护好学生脆弱的心灵，走进学生的内心世界，就必须以尊重为前提，以热爱学生为基础，学会了解，爱心感化，平等对待，专心倾听，面带微笑。作为班主任，我们要用自己的热情，用自己真实而又感性的爱心去感染学生，从而帮助我们的学生克服困难，走出心灵的困惑，笑对人生。