小学五年级“变脸作文教后反思

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星期三教育局督导室来我们学习进行教育督导，他们这次来督导的重点就是作文课，很荣幸，我“中奖”了。激动见紧张。激动是因为可以有教育界的高手来给我进行指导，紧张的是今天的计划本来是评讲卷子，准备不足呀！慌乱之中定下神来，今天刚好进行了第四单元的复习，在进行习作复习的时候我借鉴三年级老师指挥的结晶——让作文进行“变脸”。但是由于时间的限制，我仅仅是点到为止，没有进行重点的习作指导，所以，我准备这节课进行一次习作指导课，主题为一句名言的启示。但是这个名言必须是读书的名言。

有了目标一切都变得得心应手起来。教学流程、教学重点……纷沓而至。午间辅导结束了，我拿着物品向教室走去，还没走到教室门口，学生纷纷跑到我的面前叽叽喳喳起来，“老师，我们班又来了一位家长!(我们班每天都有一位家长来陪读)”“老师，我看他可不像家长，他还拿着听课记录呢！”……本来不紧张的我，一下子被学生弄得紧张起来。长吁一口气，信步走进教室。抬头一看，那不是原来的校长——孙国强吗！我立刻走过去：“孙校长，你现在去督导室了？你还认识我吗？”“晓芳？怎么是你？”端详了半天之后，孙校长终于认出了我，“你怎么跑到这来了？……”看着原来平易近人的老领导，我心中的紧张渐渐远去，慢慢平静下来了！

上课铃声响了，再也没有这节课上得坦然了！因为是复习课，所以我先对昨天的习作进行点评和评价，好的及时表扬，有待提高的进行适当的激励，接着便告诉学生本节课的教学目标，接着便是本节课的重头戏——教学过程了。可能是想在老领导面前表现自己吧，瞬间灵感不断，较之我以前的习作课，简直是脱胎换骨！当我布置完让学生三十分钟完成这篇习作的时候，下课铃声适时而响，真是默契呀！

孙校长针对我的这节习作指导课给予很高的评价，当然也有不足之处：比如由于准备不足，没有将学生的习作通过课件形式展示出来，只是老师进行口述，不够扎实，对于优等生来说这样就足够了，可是对于那些程度一般的学生则没有任何效果，所以说，必要、充分的课前准备是相当重要的！另外一个不足之处就是在已经对学生进行指导过后，学生第一段完成以后，为了防止学生出现内容空洞的现象，我又进行了“详细指导”，诸如抓住人物语言、动作、神态描写，使人物形象生动、具体。虽然看似很好，但是，却是对学生缺乏自信的表现。在任何课堂上面，我们都要充分相信学生，给予学生充分的自由！

时时刻刻都要把“以生为本”放在首要位置！这才是教学之本!