《十几减5、4、3、2的练习》教学反思

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《十几减5、4、3、2的练习》教学反思
                                        红塘小学    苏翠艳

  我烦恼和做的不足的地方。有一个环节我处理的也不是很好。我在黑板上出示了下面的算式：
    11-2            13-4            12-2
     11-3            13-5            12-4
     11-4            13-6            12-6
我是让学生先做，再仔细观察每一组，你发现了什么？我是希望学生能说的比较完整，如：减号前的数一样，减号后的数每次增加一个，那得到的结果就每次少一个，其实每一组只要算第一道算式，下面两道根据第一道的得数直接写出得数。可是我发现让一年级的学生自己总结这样的结论是非常困难的，第一个数是一样的，第二个数越来越大，学生还能说出来，其他的就很难表达了。所以当有学生这样说全了后，我就“逼着”学生强行“吸收”，结果是以后遇到这样的题目学生还是按自己的方法一道一道算。后来在网上找了些教案，发现他们对这一题的要求是强调“减的多了，剩的少了”，而且还出了两道针对性很强的题目，如12-4和12-6， -4和 -2在不计算的情况下哪个结果大？一比较就明显看出我对学生提的要求太高，使得学生有挫败感。