初中语文优秀教学论文浅析现代信息技术与语文学科整合之优势

最新文章

初中语文优秀教学论文浅析现代信息技术与语文学科整合之优势
王素云   天津市宝坻区牛道口镇牛道口中学
    摘要：现代社会已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。近年来，信息技术以其无可比拟的优势进入语文教学中，它是语文教学不可缺少的新生力量。在中学语文教学中合理应用信息技术，充分发挥信息技术与语文学科整合的优势，培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。面对信息时代和知识经济时代以及新课程改革，现代信息技术与语文学科整合发挥了举足轻重的作用。本文着重谈了现代信息技术与语文学科整合给语文教学所带来的诸多优势。
　　关键词：现代信息技术   信息技术辅助教学  高效课堂教学  整合
　　随着现代信息技术的普及，信息技术辅助教学已成为当前实施高效课堂教学的一种有效途径。近年来的实践证明，语文学科教学与现代信息技术整合的课堂教学方式是推进课程改革的重要环节。同时，现代信息技术与语文学科整合将会给语文学科课程带来巨大变化，它将大大改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来，从而培养了学生的创新能力和实践能力。
　　现代信息技术与语文学科整合，使得语文课堂教学容量增大了。不仅提高了课堂效率，而且也提高了学生的学习兴趣。通常情况，教师是利用“课件”的方式上课。而“课件”同样是语文教学资源的共享、学生学习方式的交流、优化学习内容的呈现。“课件”也是现代信息技术与语文学科整合的体现，利用“课件”的优势，对语文资源加以“整合”，在课堂上更能起到积极的作用。
　　一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与
   从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。现代信息技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
例如，教学《岳阳楼记》一课，我在开头伴随播放优美的古典音乐出示了文章中描绘的三副图景。即洞庭湖雄伟壮阔的景致：霪雨霏霏，凄凉阴涩的秋景；风和日丽，明媚恬静的春景。北方农村的孩子从未见过，很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多媒体多角度向学生展示，随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。多媒体的使用打破了时空的限制完全把学生带到了那美丽的岳阳楼，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？
又如在学习《在沙漠中心》一课时，我运用了多媒体让学生欣赏了沙漠变幻无常的景象，再聆听课文朗读，耳闻目睹，真正是“识了庐山真面目”，这一遍下来沙漠的凶险，不用多说也明白了八九分。我提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面复述飞行员在沙漠中求生过程，每名学生都踊跃发言，课堂气氛活跃。

最新文章

　　因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用计算机多媒体技术，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学。
　　二、利用现代信息技术，增强教学的直观性，激活语文课堂
现代信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。那么我们在教学设计中一定要将其用在当用之处。利用多媒体教学视听结合、直观性强的特点，带给学生更好的学习环境，全方位、整体化地把语文知识形象直观地展现给学生，有利于抓基础，促能力。根据语文教学的具体内容以恰当的时机和方式把语文教学和现代信息技术完美地整合，能更好地激活语文课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
1.辅助精讲课文。
如教学八年级说明文《大自然的语言》一课，只看课文的文字叙述，显得有点枯燥无味，印象也不深刻。同时学生对一些专业的术语及概念不甚清楚，有些说明文字因为没有图片难以读懂。结合课课文特点，将一些有关物候的图片与简短的视频展示给学生，使学生对物候有一个直观可感的了解，激发他们学习的兴趣，使之自发的去探讨物候学的特点，更深刻、更全面地理解课文。
2.高效导读名著。
传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。现代信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就是电子图书馆，里面的知识丰富多彩、包罗万象。与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，掌握更广泛的知识，扩大学生的阅读面、知识面，将课内学习与课外学习有机结合在一起，能更好地体现语文学习的意义。初中语文《新课程标准》定了“课外阅读推荐书目”，推荐了部分古今中外文学名著，意在课内外相结合，加强学生的语文素养。
　　这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我的做法是每学期指定一本名著进行精读，初三学年是《水浒传》，要求学生按周次循序渐进阅读，并作好读书笔记。在此基础上，建立了《水浒传》的研读网页。有当时军事、文化、历史的相关资料，有供学生交流读书心得体会的论坛。并抽出时间让学生观看《水浒传》的相关视频。使信息技术作为教本的辅助内容与课本内容相融，起到扩大课本知识的外延的作用。

最新文章

3.促进知识梳理。
新的教育理念强调培养学生的创新精神，培养学生的语文素养，并不是放弃基本知识的积累和解题能力的训练。例如在中考前的议论文复习中，我们教研组集体制作了议论文知识点复习可见与练习。从议论文的概念、论点、论据、论证、论证方法、语言等不同的方面对议论文的相关知识进行梳理，然后再结合实际阅读进行训练与解析，这样不但使学生对议论文的知识有了一个系统的掌握，而且也使得学生能够把知识与实际阅读相结合，其议论文的整体阅读能力有了整体的提高。
　　三、利用信息技术，丰富教学资源，提高语文课堂教学效率。
在网络信息技术时代，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。
老舍先生写的《春》，是一篇文质兼美的优秀写景散文，是一篇难得的教学范文。但由于学生情感体验和生活的差异，单纯的“照本宣科”，教学效果并不好。究其原因，就是光凭书面文字，很难引起学生精神上的审美体验。这时，我们可以利用信息技术开发教学资源，教学效果就要比单纯的教师讲解要好的多。首先，制作flash朗读课文，边朗读边播放动画片，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，引发丰富的联想，得到了精神上的审美愉悦，为后面的学习打下良好的基础。其次，在教学时，展现出丰富多彩的的春景动态图，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像，学生就能更好地理解课文的主旨了，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。再次，回放flash动画片和幻灯图片，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚，使学生能够听明白，而且作者的感情、文章的主旨学生也比较容易明白。
综合性学习也是初中语文教材的重要组成部分。这部分内容与学生的生活密切相关，处理较为灵活，学生喜欢学，但书上的文字材料又太少。而且在课堂上让学生找资料，浪费时间不说，还不一定找得到。这时，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了。网络上信息多、流量大，查找起来也比较方便。课前教师选定好内容，指定范围让学生去查，学生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上起课来也会得心应手。时间节约了，课堂效率也提高了。
         四、运用信息技术，激发学生的想象能力，提高学生的写作水平
　　作文教学中,许多学生怕写作文,不愿写作文,有的拿起笔来半天开不了头,有的一写作文就东拼西凑,空话连篇,没有真情实感。运用信息技术进行作文教学时,通过运用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,提高学生写作兴趣。教师根据作文体裁、内容、技巧的需要,按照学生习作的心理特点,下载相关资料,通过课件形式展现出来,丰富写作素材,充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官,拓展思维,让学生快速进入写作角色。

最新文章

　　同时学生可以自己动手搜集资料,丰富写作素材。学生根据写作要求,主动地、有目的地去浏览作文网站或文学网站,收集所需要的信息。再对这些信息进行分析、加工,结合自己原有的知识,重新组织整理,丰富自己的素材积累。这样动笔写时就会觉得思路开阔,想象能力和创造性思维能力也随之提高,写起作文来也就有“下笔如有神”的感觉。
　　教师还可以引导学生在网上建自己的博客,或者在语文论坛发表自己的习作。教师和学生在后面跟帖评价,共同切磋探讨。经过这样互动,学生写作兴趣会大增,写作水平也会进步很快。
尤其在当今的信息社会，充分利用多媒体技术，大胆进行作文教学尝试，推动语文教学的发展，培养学生的创新意识、创新能力。写作是人类社会发展进步的永恒主题，利用多媒体技术这一信息快车，蕴育学生的创造性的人格已成为语文教学的重要任务。在学习《华南虎》一文中，我利用多媒体技术，搜集到很多有关大自然美景的录像，活泼可爱的兔子，在草地上跳来跳去；美丽的鸳鸯，在水中嬉戏。学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。然而，一段段触目惊心的真实录象，又让学生惊骇不已，森林被大量砍伐，草原被毁，动物被大量捕猎，濒于灭绝，沙尘满天，垃圾成山，人类将失去赖以生存的美好家园，学生被深深震惊了，写下了一篇篇振聋发聩的文章，呼吁人们保护环境，爱护我们共同的家园，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真话、实话。学生的思维、知识系统、能力结构、思维习惯及其思维的开阔度及敏捷性都有大的飞跃，学生的作文水平有了很大的提高，同时加强了爱国主义和环保意识教育。  
丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性、媒体内容、形式的新颖、生动性，以培养学生的创新能力为核心，拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，提高了写作水平。
　总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文教学的整合，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生创新素质的目的。