苏教版四年级下册《培养良好的学习习惯》教案及课后反思推荐

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《培养良好的学习习惯》教案1
第一课时
教学目标：
1、指导同学认真观察第一至三页插图，使同学了解写日记的意义、要求和方法。
2、培养同学坚持写日记的习惯。
教学重点、难点及对策：指导同学认真观察第一至三页插图，使同学了解写日记的意义、要求和方法，培养同学坚持写日记的习惯。
教学准备：挂图
教学过程：
一、揭题导入。
　今天，俺们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）”之第一局部（板书：坚持写日记）
二、指导观察。
　　第一页——上半局部——左上图：
1、说说图上画的是什么？
2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。
3、写日记有什么好处呢？
（1）能为自身提供写作的机会，提高写作水平。
（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的考虑，协助自身总结成果或经验教训，进一步明白自身该怎么做、怎么想，提高自身的认识水平。
（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。）
（4）写日记可以协助俺们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。
　　完成如下板书：
　　提高写作水平　　提高认识水平　　克服遗忘　　积累资料
　　第一页——上半局部——右边小图：
1、画面上有什么人，在干什么？
2、过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？
　　第一页——下半局部：
1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？
2、写日记有哪些要求和内容？投影片映示：
（1）要锲而不舍。
（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）用自身的语言写想说的话。
3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；假如内容比较丰富，可以写长一点，假如觉得没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。
板书设计：
提高写作水平
提高认识水平
克服遗忘
积累资料
第二课时
教学目标：
1、指导同学认真观察第一至三页插图，使同学了解写日记的意义、要求和方法。
2、培养同学坚持写日记的习惯。
教学重点、难点及对策：使同学了解写日记的意义、要求和方法，培养同学坚持写日记的习惯。
教学准备：同学日记
教学过程：
一、指导观察第二、三页——左上、右下角：
1、这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？
第二、三页——中间：
1、读读这些日记。
2、讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有什么特别的格式？
　　板书：　年　月　日　　星期　　天气
3、小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。
4、看了这三篇日记，你有什么体会？
二、总结：
鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了珍贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自身生长的足迹。很多在事业上有成绩的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的胜利很有协助。俺们是四年级的同学了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，假如养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有协助的。
板书设计：
年　月　日　　星期　　天气
第三课时
教学目标：
1、指导观察第四、五页图画，使同学懂得保护图书的意义和要求。
2、养成保护图书的习惯。
教学重点、难点及对策；使同学懂得保护图书的意义和要求，养成保护图书的习惯。
教学准备：挂图
教学过程：
一、揭题导入。
书籍是人类的精神食粮。著名作家高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，俺们一起来学习“培养良好的学习习惯（八）”之第二局部（板书：保护图书）。
二、指导观察。
上面两幅：
1、图画的是什么地方？书架上图书保管得怎样？
2、那位同学在做什么？是怎样做的？
3、结合图画，说说怎样保护图书？（从怎样整理、摆放、修补、翻看等方面讨论）。
（1）图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。
（2）要坚持书架的清洁，营造良好的藏书环境。
（3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。
（4）不要把书卷起来看。
板书：分类整理和摆放　坚持清洁　动作轻柔　不打折　使用书签等不卷书
4、对照上述要求，说说自身平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？
下面三幅：
1、分别说说三幅图的内容。
左下角：
（1）图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？
（2）修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？
（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；假如图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处坚持平整。）
中间：
修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。
右下角：
说说自身是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到保护图书。
三、修补图书练习：
把计算机课本和《古诗文诵读》这两本书的破损处修补好。
四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。
板书设计：
分类整理和摆放　　
坚持清洁　动作轻柔　　
不折角　　使用书签等 不卷书 （课前考虑和课后反思在下一页）
课前考虑：
本册开篇就是培养良好的习惯,既然是培养良好的习惯，那与普通的课文应该区别开来，习惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学习而养成。
本课教学需要解决两个问题：一是让同学学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成写日记的好习惯。二是培养他们热爱图书的好习惯。这两个习惯的养成对同学的一生收益匪浅。
[课前考虑]
俺班同学从一年级下学期就已经开始尝试写日记，基本掌握了日记的格式，但是如何把内容写具体，做到坚持天天写日记，这需要培养良好的写日记习惯。教学中，俺准备先找出寒假中同学所写的优秀日记在班上进行交流，再由文学巨匠交流的写日记方法引导同学交流想法，明确写日记的意义，尤其是能为自身提供写作机会，提高写作水平。让同学更重视写日记。同时，加强检查和监督机制，开展班级优秀日记评比和展示，进一步激发同学写日记的兴趣。

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《培养良好的学习习惯》课后反思2
　　课堂教学结束后，俺自然地说了句：“从今天起，俺们要开始坚持写日记了。日记日记，就是每日一记……”话音没落，班级便骚动起来。“啊，每天都写……”见他们一个个沮丧着脸，俺心软了，换个语气吧。“那你们觉得这个习惯如何培养呢？”俺商讨着问。“老师，每天都写也可以，但是俺们想写什么就写什么，想写多少字就写多少字，你看行不行？”“不行，”
俺还没回答，就有一位同学说道，“那有的人就写一两句话，写一个字，怎么办？”“是啊，怎么办？”俺顺势问道。“那么，日记的字数规定，但不要天天写，一星期写两三篇，怎么样？”“这个……”似乎同学们还不满意。见他们没有了主意，俺说：“这样吧，暂且俺们先来一周写一篇，但有多余时间的同学提倡多写，假如效果不行俺们再改革，好吗？”“耶——”教室里一片欢呼。唉，预定日记的计划就此消亡。但不论怎样，还是先想法设法让他们爱上“日记”。

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《培养良好的学习习惯》课后反思3
开学的第一天老规矩，对同学进行学习习惯教育，其实不是教，习惯不是知识，不是一节课能教会的。这节课只是一个引子，让同学认识到“坚持写日记”的重要性和“保护图书”的必要性。这节课重点讲了“坚持写日记”的重要意义。在引导同学讨论“为什么要坚持写日记”时，同学凭着已有的经验悟出了坚持写日记能提高写作水平、提高知识水平，能协助记忆、积累资料。经过讨论，俺提出了坚持写日记的要求，到学期结束的时候，看谁的日记写得好，写得多，奖品是一本日记本和一本书。同学一脸的兴奋，从他们兴奋的脸上，俺知道这一引子算是胜利了。
“播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。” 但愿俺和俺的同学在生活和学习的过程中，收获习惯，收获性格，收获命运，提升生活品味！
第二篇：俺上《培养良好的学习习惯 8》
培养同学良好的学习习惯，是“规范”倡议的重要内容之一，也是本套教材的一项主要目标。既然如此，那么俺们教师首先在思想上就得重视起来，切切实实把这局部内容抓紧抓好。
四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个局部：其中第一至三页为“坚持写日记”；第四、五页为“保护图书”。教材均用图片直观地给同学展现了教学内容。在理解上没有太大难度，重要的是引导同学认识到“坚持写日记”和“保护图书”的好处，只有这样同学才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。所以俺为这节课设定的教学目标是：指导同学仔细观察课本图画，了解写日记和保护图书的意义、要求和方法，养成坚持写日记和保护图书的习惯。
为了实现这个教学目标，俺设计了以下教学环节。
第一，以故事导入，激发学习兴趣。“老师先给大家将一个故事……”，每到这时同学们的眼睛总会闪烁出兴奋的光彩，于是俺便将关于著名作家托尔斯泰坚持写日记的趣闻轶事娓娓道来，同学听得津津有味，认真中还透着一分敬佩。接着俺又选择了《雷锋日记》中的几则与同学分享，同学兴致很高，终究雷锋是个家喻户晓的人物，他的故事几乎人人都能说上一两个。
第二，讨论写日记的好处。“既然这么多在事业上有作为的人都有写日记的习惯，那它一定有不少好处，你能说说吗？”从有写日记经验的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，俺概括起来主要有以下几点：1、能为自身提供写作的机会，提高写作水平。2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的考虑，协助自身总结经验教训，进一步明白自身该怎么做，怎么想，提高自身的认识水平。3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些珍贵的见闻或资料等等。在讨论这个问题时，俺列出了本册书中需要通过坚持观察、记录才干较好完成的习作名称：《优秀雏鹰奖章获得者》、《写自身在生活中的新发现》、《谈谈对热点话题的看法》、《写一两种植物》、《记一次体验活动》，这也从另一个层面上让同学意识到坚持观察、记录写日记的重要性与必要性。
第三，考虑怎样才干写好日记。知道了写日记有这么多好处，看来俺们是该养成这个好习惯了。那问题又来了，该怎样写呢？同学阅读例文，自由交流，最后板书总结。
“保护图书”这局部的公开课教案与“坚持写日记”较为相似，也是围绕“为什么”、“怎么样”展开教学的。
当然，经过教学反思发现这节课也有一些不尽如人意的地方。比方，俺可以结合本班同学已有写《每日一段》的习惯，由《每日一段》导入新课，“同学们平时的《每日一段》都写些什么内容呢？”让同学畅所欲言，由此引入“看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容”，这样也许就更加水到渠成，而且也可以让同学有话可说。
“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要俺们在平时的学习生活中多加注意，多加指导。