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标题: 三年级语文下册《翠鸟》第一课时教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-3-26 12:54
标题: 三年级语文下册《翠鸟》第一课时教学反思
三年级语文下册《翠鸟》第一课时教学反思
保亭县三道镇新民学校王沈越
这节课我选上的是人教版三年级语文下册第五课的第一课时，《翠鸟》这篇课文是第二组课文中的第一课，上这一课时，不仅要让学生了解到本课时的目标，还要了解本组课文的要求。通过对本组课文的学习，注意作者对动植物的关注，从而学会关注身边的环境，从而增强保护环境的意识。这篇课文主要介绍了翠鸟的外形和动作的特点，最后两个自然段讲了我们打消了捉翠鸟的念头，从而让学生懂得要保护鸟类，保护动物，保护环境的重要性。这一课时中，我设定了两个学习目标：1 学习生字、词。能正确流利地朗读课文。2、了解翠鸟的外形特点。体会作者对翠鸟的喜爱之情。三年级开始接触写作文，如何让学生了解鸟类外形特点，这也是培养他们的写作能力的一种训练。因此，了解翠鸟的外形特点是本课重点探讨的问题。学生在外形特点的描写中如何做到体会作者对翠鸟的喜爱之情
在上课过程中，我遵守了先听后读的原则。在学生初读课文之前，想让学生从听觉上感知课文内容，从激发学生读的欲望。我播放录音，让学生边听边看课文，并给自然段表上序号。在此过程之中，实际上也让学生粗略地感知课文内容。通过让学生自读课文之后，学生基本上了解课文的主要内容，考虑到三年级的学生正是了解、概括课文内容的训练培养阶段，我出示了填空形式出示了这样的提示：课文主要介绍了翠鸟的____ 和____的特点，从而呼吁人类要与 ______和谐共处。这样便于学生概括课文的主要内容，也锻炼他们使用言语的严谨性。接下来的对新字、词学习中，我先让学生自学，然后小组交流字型结构，组词。在检查的过程，我指名读，小组读，师生评议，纠错改正。对生字的认识中，我把要写下的字也涵盖在里头，所以在梳理学写的字我就不再花时间让学生讨论交流，让学生指出难写、易错的字过于仓促，如果让学生交流之后再来指出来，他们也许印象更深刻。
第二个环节是了解翠鸟的外形特点。也就是学习课文的第1自然段。如何让学生在有限的时间里掌握这个内容，突破难点？在学生学完生字、词之后，一定很累，我在这之后，利用课件播放4幅翠鸟图，许多学生都被眼前美丽的翠鸟打动，不约而同地发出:”啊，真漂亮！“图片不仅充分刺激学生的视觉，还让他们从疲劳中缓冲过来。为了能从对比中激发学生读书的欲望，我出示了独鸟图，让学生进行描述之后，再去读课文。学生在默读课文第一段，之后，我让学生来完成填空，效果不是很理想。如果让学生边读边画出翠鸟身体部位及颜色会更好一点。在此的朗读较少，如果让学生多读两遍，再去体会作者的情感，也许会轻松一些。
每次的公开课之后，自己都会感受颇多，也让自己能真正找到不足之处，改正、取得进步是义不容辞的义务，也是职责所在。希望自己今后的课上得更有价值。

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