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人教版语文《和时间赛跑》公开课教案下载

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发表于 2010-3-29 23:19:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《和时间赛跑》公开课教案 1
【教学目标】
  1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
  2、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
  3、系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
【教学重难点】
  理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导同学感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系同学的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。
【教学准备】
  字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学布置】
  3课时。
【教学过程】
第一课时
一、名言、谚语导入新课
  1、同学交流自身搜集的名言或谚语。
  2、导入:多少名言,多少谚语,都说了同一个意思:时间如此珍贵,应该珍惜时间。但实际上,人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别。今天俺们要读的《和时间赛跑》中的“俺”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文,整体感知
  1、自由读课文,把课文读正确读流利。
  2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。
  3、利用词卡检查同学生字的认读情况。
  4、再读课文:想想课文讲了哪些事?(外祖母去世,爸爸和俺谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以胜利。)
  5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)
三、学习1~5段
  1、默读1~5小节,说说这局部讲了几层意思。
  2、指名读一、二两段:
   ⑴ 这局部主要讲了什么事?
   ⑵ 这局部的生字新词比较多,请大家合作解决,假如仍有困难,请提交全班讨论。
   ⑶ 你想用什么方法学习这一局部?(引导同学采用“读──悟”法来自读自悟)
   ⑷ 指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。
   ⑸ 从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。(忧伤)
   ⑹ 指导同学有感情朗读课文,引导同学学会客观评价他人的朗读。
  3、齐读一、二两节。
  4、默读三、四两节:
   ⑴ 画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)
   ⑵ 先说说自身是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
   ⑶ 这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
   ⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的?
   ⑸ 有感情地朗读这句话。
   ⑹ 读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?
   ⑺ 指导同学有感情地朗读三、四两节。
  5、自读第五节:
   ⑴ 说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
   ⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
   ⑶ “俺有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
  6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
第二课时
一、男女合作朗读1~5自然段
二、学习课文6~8自然段
  1、过渡:“俺”对事物永远不会回来这个问题发生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“俺”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。
  2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子:
   ⑴ 虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
   ⑵ 明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
  3、结合自身生活中观察及亲身体验来谈理解。协助理解:
   ⑴ 回忆自身过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)
   ⑵ 充沛让同学把自身看到的时间里事物消失的例子谈出来。
  4、小结:时光一旦过去了,将不再回来,当“俺”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。
  5、自由读第8自然段:
   ⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)
     引导:当‘俺’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?
   ⑵ 联系上下文理解:‘俺’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
     “着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导同学读书考虑:文中写了“俺”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳竞赛谁能更快地回家,结果“俺”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,“俺”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)
     再读读写“俺”的感受的句子,体会“俺”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
  1、出示生字词,开火车认读,指正字音。
  2、生字组词练习。
四、安排作业
  1、练习有感情地朗读课文。
  2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
  3、课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自身的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
  1、教师导入:上节课老师安排给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面俺们来交流一下。
  2、全班交流。
  3、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
  4、齐读第10自然段,把自身的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景,激励同学像他那样坚持和时间赛跑,取得胜利
  同学先介绍,师补充介绍:林清玄,笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生。1973年开始散文创作,至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新,朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习
  1、出示两道数学题:
   ⑴ 每天24小时,每年365天有多少小时?
   ⑵ 每年365天,80年共有多少天?
  2、写出有关珍惜时间的片段或自身学习本文的感受。(自身原来怎样对待时间,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑)
四、练习写生字
  1、同学描红观察关键笔画。
  2、全班交流,师重点点拨:
    “赛”的中间局部是三横,不是两横;
    “疼”是病字旁,不是广字旁;
    “忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;
    “赢”的几个构成局部要仔细观察,摆好位置;
    “益”的上半局部是“ ”,不是“兴”;
    “若”的中间局部是“ ”,不是“十”,要同“苦”字区别开来。
  3、同学练习写生字。
【安排作业】
  摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
  把自身感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上,作为自身的座右铭,激励自身一直和时间赛跑。 
 
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沙发
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:19:00 | 只看该作者

《和时间赛跑》公开课教案 2
 
【学习预设目标】
  1、知识能力:
    联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
    有感情地朗读课文。
  2、过程方法:
    通过多层次的“读”让同学在读中感悟、考虑,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
  3、情感态度价值观:
    体会时间的珍贵,懂得珍惜时间的道理。
    能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
    愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读,整体感知课文
  由“赛跑”二字导入:
  喜欢赛跑吗?(喜欢)
  这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生一起写“赛”字)
  平时都和哪些人赛跑过?(同学说)
  今天,咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文:和时间赛跑(板书:和时间)
  读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)
  请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了俺们什么?
  老师巡视,了解同学读书情况。
  刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?
  (请同学谈自身的想法,老师走进同学中间,以语言、动作对不同同学给予相应评价)
二、选读,加深对课文感悟
  才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。俺们捧起书来,再读,把自身喜欢的段落、句子放声读出来。
  (老师巡视,了解同学都喜欢哪些段落)
三、精读,感受爸爸的话
  同学汇报(根据同学所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)
  所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。
  同学默读。
  爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给俺们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。
  (根据同学的朗读加以评价)
  是啊!时间带走了疼爱俺的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了俺们的昨天。有一天,也会带走俺。
  同学齐读。(再次感悟爸爸的话)
  可是,俺听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)
  会有哪些滋味呢?(同学自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)
  根据同学所说,板书:着急、悲伤。
  好,俺们一起来看看,俺是怎样解开这个谜的。
四、合作读,感悟重点语句
  (四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)
  老师巡视,了解小组读书情况。
  刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,俺都经历了什么事情。
  在小组交流基础上,根据同学所说,出示幻灯片:
  虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
  同学默读。
  (明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)
  同学再默读。
  读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。
  当俺看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,俺的心情怎样?
  (同学:着急、悲伤)
  为什么着急?为什么悲伤?(同学说)
五、齐读,感受快乐心情
  是啊,时间不时地把俺的今天、明天变成昨天。难道俺们就只能看着时间把一切都带走吗?俺们就一点方法都没有吗?
  (同学:有)
  好!俺们一起读出来。(同学齐读第八段内容)
  现在,俺还着急吗?(不着急)俺还悲伤吗?(不悲伤)
  现在的俺,又(同学说:高兴),又(同学说:快乐),又(……同学补充)(板书:快乐、高兴)
  再齐读。
  你为什么这么高兴?(同学说)
  你为什么这么快乐?(同学说)
  你为什么这么(……)(同学说)
  是啊!在同样的时间里,俺做了更多的事情,俺跑在了时间的前面。
  就这样,俺一直和时间赛跑,在以后的二十年里,俺“受益无穷”。
  这就是台湾著名作家林清玄,至今已经出版了100多种著作。(幻灯片:作家林清玄像)
六、延伸:身边和时间赛跑的人
  在俺们身边,比方就在俺们班,就有着和时间赛跑的人。
  (同学说自身身边和时间赛跑的人)
  是啊!在俺们的生活中,在俺们社会,许许多多的人,一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上,做出了伟大的成果,是俺们永远的典范(出示幻灯片:各行各业和时间赛跑的人)
七、升华,激发情感
  同学们,作者通过自身的行动,已经把爸爸说的谜底揭开了,你们解开了吗?(同学说,幻灯片出示:)
  假若你一直和时间赛跑,你就可以胜利。
  (反复读:三名同学赛读,男女生赛读)
  下面俺们进行一个小活动。用转述的口气,把这个谜底告诉俺们的学习伙伴们。(老师请一位同学上台,示范转述)
同桌、小组互相转述。
  齐读该句。
八、拓展,写时间格言
  此时此刻,你们一定想了很多,拿起你的笔,写下你想对自身、伙伴、朋友说的时间格言吧。(同学自身写格言,并以小组成员依次汇报的方式出现)
  (幻灯片:俺设计的时间格言,配音乐)
  谁愿意把自身的格言和大家分享?(同学说自身写的时间格言)
九、小结,结合板书进行
  就像同学们的时间格言所写,时间不等人。是啊,只要俺们不放弃,一直和时间赛跑,不论遇到什么困难,即使着急、悲伤,总有一天,你会快乐起来,你会获得胜利!
十、留白,引发考虑
  同学们,时间是珍贵的,人真的能跑过时间吗?
  (人是跑不过时间的,其实俺们是在和自身赛跑,人逾越了自俺,就等于跑赢了时间,让俺们学会逾越自俺吧。)
 
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板凳
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:20:00 | 只看该作者



《和时间赛跑》公开课教案 2
 
【学习预设目标】
  1、知识能力:
    联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
    有感情地朗读课文。
  2、过程方法:
    通过多层次的“读”让同学在读中感悟、考虑,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
  3、情感态度价值观:
    体会时间的珍贵,懂得珍惜时间的道理。
    能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
    愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读,整体感知课文
  由“赛跑”二字导入:
  喜欢赛跑吗?(喜欢)
  这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生一起写“赛”字)
  平时都和哪些人赛跑过?(同学说)
  今天,咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文:和时间赛跑(板书:和时间)
  读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)
  请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了俺们什么?
  老师巡视,了解同学读书情况。
  刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?
  (请同学谈自身的想法,老师走进同学中间,以语言、动作对不同同学给予相应评价)
二、选读,加深对课文感悟
  才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。俺们捧起书来,再读,把自身喜欢的段落、句子放声读出来。
  (老师巡视,了解同学都喜欢哪些段落)
三、精读,感受爸爸的话
  同学汇报(根据同学所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)
  所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。
  同学默读。
  爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给俺们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。
  (根据同学的朗读加以评价)
  是啊!时间带走了疼爱俺的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了俺们的昨天。有一天,也会带走俺。
  同学齐读。(再次感悟爸爸的话)
  可是,俺听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)
  会有哪些滋味呢?(同学自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)
  根据同学所说,板书:着急、悲伤。
  好,俺们一起来看看,俺是怎样解开这个谜的。
四、合作读,感悟重点语句
  (四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)
  老师巡视,了解小组读书情况。
  刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,俺都经历了什么事情。
  在小组交流基础上,根据同学所说,出示幻灯片:
  虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
  同学默读。
  (明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)
  同学再默读。
  读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。
  当俺看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,俺的心情怎样?
  (同学:着急、悲伤)
  为什么着急?为什么悲伤?(同学说)
五、齐读,感受快乐心情
  是啊,时间不时地把俺的今天、明天变成昨天。难道俺们就只能看着时间把一切都带走吗?俺们就一点方法都没有吗?
  (同学:有)
  好!俺们一起读出来。(同学齐读第八段内容)
  现在,俺还着急吗?(不着急)俺还悲伤吗?(不悲伤)
  现在的俺,又(同学说:高兴),又(同学说:快乐),又(……同学补充)(板书:快乐、高兴)
  再齐读。
  你为什么这么高兴?(同学说)
  你为什么这么快乐?(同学说)
  你为什么这么(……)(同学说)
  是啊!在同样的时间里,俺做了更多的事情,俺跑在了时间的前面。
  就这样,俺一直和时间赛跑,在以后的二十年里,俺“受益无穷”。
  这就是台湾著名作家林清玄,至今已经出版了100多种著作。(幻灯片:作家林清玄像)
六、延伸:身边和时间赛跑的人
  在俺们身边,比方就在俺们班,就有着和时间赛跑的人。
  (同学说自身身边和时间赛跑的人)
  是啊!在俺们的生活中,在俺们社会,许许多多的人,一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上,做出了伟大的成果,是俺们永远的典范(出示幻灯片:各行各业和时间赛跑的人)
七、升华,激发情感
  同学们,作者通过自身的行动,已经把爸爸说的谜底揭开了,你们解开了吗?(同学说,幻灯片出示:)
  假若你一直和时间赛跑,你就可以胜利。
  (反复读:三名同学赛读,男女生赛读)
  下面俺们进行一个小活动。用转述的口气,把这个谜底告诉俺们的学习伙伴们。(老师请一位同学上台,示范转述)
同桌、小组互相转述。
  齐读该句。
八、拓展,写时间格言
  此时此刻,你们一定想了很多,拿起你的笔,写下你想对自身、伙伴、朋友说的时间格言吧。(同学自身写格言,并以小组成员依次汇报的方式出现)
  (幻灯片:俺设计的时间格言,配音乐)
  谁愿意把自身的格言和大家分享?(同学说自身写的时间格言)
九、小结,结合板书进行
  就像同学们的时间格言所写,时间不等人。是啊,只要俺们不放弃,一直和时间赛跑,不论遇到什么困难,即使着急、悲伤,总有一天,你会快乐起来,你会获得胜利!
十、留白,引发考虑
  同学们,时间是珍贵的,人真的能跑过时间吗?
  (人是跑不过时间的,其实俺们是在和自身赛跑,人逾越了自俺,就等于跑赢了时间,让俺们学会逾越自俺吧。)
 
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地板
 楼主| 发表于 2010-3-29 23:20:00 | 只看该作者

《和时间赛跑》公开课教案 3
 
【教学要求】
  1、有感情地朗读课文,初步掌握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
  2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
  3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
【教学重点】
  有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
【教学难点】
  体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以胜利”的含义。
【教学步骤】
  1、教师和同学交流,导入新课的学习。
  2、同学自由读课文,说说自身的感受,提出不懂的问题。
  3、你对文章的那些段落感受最深,找出来读一读,试着读出自身的感受。
  4、结合同学的所学,教师指导相关段落的朗读,体会时间的意义。
  5、想一想哪个句子最能表达“俺”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗?结合生活中的具体例子来说一说,和时间赛跑的重要性。
  6、优秀流沙河的《揽镜》。
  7、同学交流名言警句。
 
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