苏教版三年级下册《鹿和狼的故事》公开课教案下载

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《鹿和狼的故事》公开课教案 1
　教学目标：
　　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
　　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
　　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
　　教学过程：
　　一、课前导入
　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）
　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）
　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
　　3．今天俺们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
　　4．板书课题，齐读课题。
　　二、自读课文，整体感知。
　　1．读准字音。
　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
　　3．把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自身的感受。
　　三、检查自学效果。
　　1．读准字音。
　　练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。
　　2．理解词语：
　　厄运：倒霉的遭遇。
　　锐减：急剧地减少。
　　维护：使免于遭受破坏，维护坚持。
　　糟蹋：浪费或损坏。
　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
　　相悖：相反，违反。
　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
　　3．说出你感受最深的局部，发表各自的见解。
　　四、深入学习，理解课文的内容。
　　1．出示阅读考虑提示：
　　考虑题1：罗期福为了维护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
　　考虑题2：这个故事告诉俺们一个什么道理？
　　2．分组交流讨论。
　　3．汇报。
　　汇报考虑题1。
　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎维护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎维护区。②雇请猎人捕杀狼。
　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充分的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
　　4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？
　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
　　5．追问考虑题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉俺们什么道理呢？
　　同学甲：狼是森林的维护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就维护了森林的生态平衡。
　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉俺们一个什么样的道理呢？
　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需尊重生物界中的相互关系。）
　　五、总结扩展
　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请同学快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？
　　（《蛇与庄稼》告诉俺们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉俺们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）
　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
　　六、作业
　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

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《鹿和狼的故事》公开课教案 2
　　学习目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
　　　3、了解罗斯福为了维护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
　　教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　　1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼
　　　2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿
　　　　过渡：是啊，在俺们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天俺们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉俺们另外一种看法。
　　　　板书课题：鹿和狼的故事
　　二、自学课文
　　　1、自由读课文，考虑：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉俺们一个什么道理？
　　　2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。
　　　3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
　　三、检查自学情况
　　　1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2、提出不懂的地方，解疑。
　　四、理解课文内容
　　　1、默读课文。
　　　2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超越了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。
　　　3、画出罗斯福为了维护森林中的鹿采取了哪些措施？用自身的话说说。
　　　4、在文中找出罗斯福的做法发生了怎样的结果？
　　　5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必需尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
　　　　（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
　　　　（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必需尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？假如破坏了会怎么样？
　　　　（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明俺们必需尊重这些关系吗？
　　五、体会课文中心
　　　1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
　　　2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
　　　3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
　　　4、鹿是毁灭自身的“祸首”。鹿它想毁灭自身吗？真正的“祸首”究竟是谁？
　　　5、这个故事告诉俺们一个什么道理？
　　六、作业。
　　　　写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

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《鹿和狼的故事》公开课教案 3
　　一、导入课题
　　　　听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?
　　　　是啊，在俺们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天俺们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉俺们另外一种看法。
　　二、自学课文
　　　1.读通课文，考虑：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉俺们一个什么道理?
　　　2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
　　三、检查自学情况
　　　1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2.提出不懂的地方，解疑。
　　　3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
　　四、重点讨论
　　　1.为什么俺们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?
　　　2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必需尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
　　　（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
　　　　(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超越森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)
　　　（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必需尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?假如破坏了会怎么样?
　　　　(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)
　　　　找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自身的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?
　　　(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明俺们必需尊重这些关系吗?
　　五、小结，作业
　　　　写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　21　鹿和狼的故事
　　　　　　　杀狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或饿死
　　　　　　不杀狼－＞狼吃病鹿－＞维护鹿群稳定－＞鹿健康繁殖