《翻转课堂的可汗学院》读后感

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《翻转课堂的可汗学院》读后感
《翻转课堂的可汗学院》，是萨尔曼·可汗本人所著。可汗学院被定义为互联网时代的教育革命，也是教育技术变革。可汗学院能在很短的时间成为一个热点，能够吸引23,507,367学生、90个员工、60个实习生、及数百的志愿者，能够得到盖茨基金的支持，必然是有它的道理。
可汗学院的创始人是萨尔曼·可汗（ Salman Khan），他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，之后又在哈佛MBA拿到学位。毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。2004年夏天，为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到Youtube网上，让表妹自己去看着学。没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。2007年，可汗建立了一个非营利的"可汗学院"（www. khanacademy.org），把他的讲课视频都放在了这个网站上。2009年，可汗辞掉了对冲基金分析师的工作，全身心投入到可汗学院的建设中。该书从头到尾，萨尔曼并没有在信息技术领域过多纠缠，几乎从头到尾都在谈论作者本人及他所了解的有关教育、教学和课堂的各种观点。
其实所谓的翻转课堂，是对于传统模式：教师先教――学生后学 的教学模式的反转，即为：学生先自学――教师后深入教。翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师；不是在线课程；不是学生无序学习；不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕；不是学生在孤立的学习。而是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，是让学生对自己学习负责的环境，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”；是混合了直接讲解与建构主义学习；是学生课堂缺席，但不被甩在后面；是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 ；是所有的学生都积极学习的课堂；是让所有学生都能得到个性化教育。 “翻转”让学生自己掌控学习：翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。它的本质是一场关于课堂教学模式的变革，只不过这种课堂教学模式的变革需要一定的技术支持。就像多媒体教学，本质上还是教学，多媒体技术可以帮助提高教学效率，仅此而已。
在这本书中，作者对课堂教学中很多细节颠覆性的观点，有些观点可能有点偏激。但他敢于挑战课时安排，敢于挑战教学结构，甚至敢于挑战寒暑假的作息模式。 这些都是值得深思的。可汗学院是一个教育变革的领导者，从这本书里面，至少确信了一点，基于互联网的新的教育理念的确可以提高教学的效率，这对于教师而言，不是取代了教师的职能，而是提高的教师执教的门槛。因为翻转过来的教学不再要求教师的讲述能力，而是直接挑战教师的项目设计能力与反馈引导能力，对很多教师而言，这种变化几乎是致命的。被习惯被定式了的有经验的教师们将比新教师付出的更多的时间与精力来放空自己无形中已形成的教学模式，学习新的教学模式与教学技术。这一过程中，老师队伍又将出现多少可预计和不可预计的问题？