北师大版《山沟里的小朋友》公开课教案在线

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《山沟里的小朋友》公开课教案 1
　　教学目标：
　　　1 认识13个生字，学会9个生字、词。
　　　2 学习课文，了解山沟里的小朋友起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　　3 了解课文内容，理清段落结构。
　　　4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的绚烂的黎明“的含义。
　　　5 有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　　在杜重理解重点词语，体会山沟里的小朋友起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　课时布置：二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。
　　2 了解课文内容，理清课文结构。
　　3 学习课文，了解山沟里的小朋友们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
　　导学过程：
　　一谈话，揭题
　　同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的小朋友，他们是怎么上学的吗？今天，俺们就一起来学习《山沟里的小朋友》一课，去看看山里的小朋友他们是怎么上学的。
　　二初读课文，认识文中生字。
　　1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它
　　2 指名读课文，检测生字。
　　三再读课文，理清文章结构。
　　1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？
　　2 同学分段，理清结构。
　　3 说说分段的理由，概括段意。
　　4 老师小结。
　　四学习课文，感悟课文内容。
　　1 认真地将课文浏览一遍。
　　2 说说：山沟里的小朋友是怎么上学的？
　　3 找出文中描写山沟里的小朋友不怕困难的句子读一读。
　　小组讨论、交流：山沟里的小朋友上学有什么困难？他们是怎样面对的？
　　4 指导朗读，同学怎么感悟就怎么读。
　　5 同学自学课文第二局部。（六、七段）
　　小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的绚烂的黎明”
　　讨论感悟后，有感情地朗读。
　　激发同学想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？
　　1 师小结。
　　五齐读课文，全面感受课文内容。
　　六安排作业。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　1 再读课文，深入感受课文内容。
　　2 完成语文天地中的—
　　3 会写本课生字。
　　导学过程：
　　一直接导课。
　　二再读课文，联系自身，深入感受内容。
　　1 齐读课文。
　　2 想想山沟里的小朋友是怎样上学，联系自身，谈谈你此刻的想法。
　　3 找出自身喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。
　　三完成语文天地中的—
　　1 读句子，在文中找出对应的句子。
　　2 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。
　　四指导同学写本课生字。
　　1 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？
　　2 重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
　　五安排作业。
　　六板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　时间长
　　山沟里的小朋友　（上学）　路不好走　　（勇敢、乐观）
　　　　　　　　　　　　　　不十分平安

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《山沟里的小朋友》公开课教案 3
　　一、 导入3分钟
　　　　师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？
　　　　师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的小朋友们。
　　二、 讲授第一大局部22分钟
　　　1、 大家先自身小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
　　　2、 谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？
　　　3、 师：说的好，那哪些自然段写了小朋友们为了上学克服重重困难的呢？
　　　4、 师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说小朋友们在路上遇到了哪些困难？
　　　　　● 时间长：山沟里的小朋友们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。（板书）
　　　　　● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？假如要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）
　　　　　● 不平安：俺们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上俺们是不可能看到狼的，那就让俺们听听狼的叫声，来感受一下，小朋友们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为小朋友们捏把汗啊！（读）
　　　　　● 乐观：可是他们自身好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是小朋友们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。（读）
　　　　　● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向俺们每一个人诉说着山里的小朋友上学有多难！清晨，小朋友们迎着晨曦上学；夜晚，小朋友们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）
　　小结：看，（课件）这就是山区小朋友们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着小朋友们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和俺们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才干有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！
　　（1）让俺们大家再把小朋友们克服困难去上学的局部来读一读。（没时间就齐读）
　　（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这局部，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好方法？（有时间就小组先练读，再汇报读）
　　　　师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！
　　三、学习课文第二局部15分钟
　　　　师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着小朋友们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢？请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么？3分钟
　　　　（1）金钥匙：指的是知识
　　　　（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。
　　　　（3）理想的绚烂的黎明……标明了作者对山沟里的小朋友寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充溢了信心和决心。
　　　　（4）5分钟……：说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；憧憬山村将来发生的巨大变化。（未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的小朋友都坐进了充溢现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。
　　　　　　师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里小朋友的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人憨厚，才使得山里小朋友们的梦更诚实真实。让俺们和作者一起赞美山里的小朋友们，一起预祝小朋友们的梦想能够实现，好不好？齐读第七段。要读的深情！
　　四、拓展延伸5分钟
　　　　（指板书说）同学们，“天还没有亮”，小朋友们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接小朋友们银铃般的笑声。山里的小朋友就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到俺们每个同学，和他们相比，你觉得你做得怎样呢？
　　五、抒情结尾2分钟
　　　　在俺国有许多地方都十分的贫穷和落后。那的小朋友没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让俺们深情地呼唤，山沟里的小朋友，一路走好！（课件）

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《山沟里的小朋友》公开课教案 2
　　[教材简析]
　　这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的小朋友们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的小朋友们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　[教学目标]
　　1、了解山沟里的小朋友们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
　　2、理清段落结构，能将课文分为两个局部。
　　3、有感情地朗读课文，并背诵自身喜欢的自然段。
　　4、学会本课9个生字。
　　[学习重点]
　　能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的绚烂的黎明”的含义。
　　[课前准备]
　　录像带生字卡片
　　[教学准备]
　　安排同学预习课文。
　　[课时布置] 3课时
　　[学习过程]
　　一、创设情景，激趣导入
　　1、师：学习新课之前，俺们来看一段录像。
　　2、播放《渴望》片断。
　　3、同学谈观后感想。
　　4、师：文中的小朋友是怎样上学的呢？（出示课题：山沟里的小朋友）
　　二、检查预读，整体感知
　　1、自由朗读。（要求：读准字音，语句流畅。不容易读好的语句做上记号，多读几遍。）（师巡视指导）
　　2、同桌互读正字音。（生字词、不容易读好的地方）
　　3、指名读文。（个人读，小组读）
　　（让同学在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起同学思维积极参与。）
　　三、自主感悟，小组讨论
　　1、师：那么，山沟里的小朋友每天是怎样上学的？请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。
　　2、同学自读自悟，圈点批注。
　　（习惯好，终身受益。老师在指导同学阅读时，让同学边读边想，边动笔标志，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。）
　　2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问？
　　3、小组代表发言。
　　4、师：这些问题相信大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。
　　（让同学在小组内交流读书的体会和存在的问题，，解决了相对简单的问题，同学也对课文有了更全面的理解，这样在全班的交流中同学提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。同学的学习也就有了层次，有了深度。）
　　四、识记生字
　　1、师：下面，俺来考考大家对本课生字词的掌握情况。
　　2、出示生字词。（指名读，齐读，互相提醒）
　　3、师示范：罩、匙、貌、勤的写法。
　　4、生在本子上书写。（一个写一个，师巡视）
　　（把识字过程放在合作、自主、探究的气氛中，同学互教互学，合作交流。全班只解决难记的几个字，提醒同学生字的学习不忘方法，允许同学识字的方法五花八门，有利于同学思维的开阔。）
　　五、课后延伸
　　1、带着问题读书。
　　2、书写生字。
　　（本课的公开课教案，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让同学积极参与，在不同层次的读书中，整体感知课文。第一层：初读课文，明确对同学提出要求“读准字音，语句流畅。不容易读好的语句做上记号，多读几遍。”让同学用多种形式反复读，整体感知课文。第二层：细读课文，让同学带着问题读书，边读边体会课文的情味和主旨。第三层：品读课文，在同学充沛交流感悟与体会之后，又引导同学品读课文，读出抑扬顿挫。）