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标题: 《1000以内数的认识》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-3-23 10:37
标题: 《1000以内数的认识》教学设计
《1000以内数的认识》教学设计
波莲中心学校王尚绵
一、教学内容：
人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识》及相应的练习。
二、教学目标：
知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
三、教学重难点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
四、教具准备：
多媒体课件。
五、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、口算
2、师：同学们，我们来看看小火车把我们送到了哪里？
3、课件出示羊村课堂图片。
4、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊和他的朋友也来到我们的课堂，和我们一起学习，喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以喜羊羊为主线开展教学过程。）
2、主动探究，合作交流
活动一：猜一猜
课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识
活动二：数一数
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）
4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。（板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？
师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？„„谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（  ）。板书：
10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、）
齐读板书内容2遍：10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千。
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。
活动三：练一练
小组学习任务：
（灰太狼来挑战大家了，最快完成的小组，所代表的小羊就跑得最快，看看哪一组的小羊跑得最快）
1、       接着数（同桌合作，用计数器，一个拨数，一个读数）
（1）从一百九十八起，数到二百零六。
（2）从九百九十五数到一千。
2、找出你认为最难数的地方，（199到200的转变，999到1000
的转变）
3、根据什么可以解决这些困难？
4、针对难点，进行计数器演示。
3、多层练习，巩固新知
（大家回答的真不错，速度也很快，既然灰太狼难不倒大家，就让喜羊羊出马，给大家出更难的题目）
a)填一填
（1）536的下一个数是（    ）。
（2）387的前一个数是（    ）。
（3）与126相邻的两个数是（    ）和（    ）。
b)数一数
1、说出496后面连续的五个数。
   496、    、    、    、    、    、
2、说出890前面连续的五个数。
、    、    、    、    、890
c)填数。
师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800  ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。
四、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？有什么收获？
2、想到了什么问题？
板书设计：
1000以内数的认识
数位顺序表                10个一是一十    小结：个、十、百、千
←右起                         10个十是一百    都是计数单位，他们每两个
千百十个                   10个一百是一千  计数单位之间都是十进关系。

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