《教学革命蔡林森与先学后教》读后感

ljalang

《教学革命蔡林森与先学后教》读后感
为了更好地更新自己的教育教学观念，提高自己的教学能力。前段时间我读了《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书。
    本书主要包括了七个部分，第一部分是成长历程，讲述的是作者蔡林森作为一名人民教师的艰辛成长过程。这部分的核心词就是“吃苦”，吃苦是福，吃苦才能学会学习，吃苦才能当好教师，吃苦才能建成名校，吃苦才能终身幸福。第二部分是“先学后教，当堂训练”教学法的应用价值，这种教学方法能大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好，能有效地实施素质教育，让每个学生的全面素质得到提高，能从根本上减轻学生过重的课外负担。第三部分是教学方法的形成与发展，第四部分是教学方法的理论基础及思想细节，第五部分是教学方法的操作方法，第六部分是教学方法的普遍推广，第七部分是有关专家点评。
刚拿到这本书我就稍稍做了翻阅，发现它很适合现在的初中教学，其中有很多值得我们学习的地方。这本书让我受益匪浅的是有关“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法。
“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。 “先学后教，当堂训练”中的“先学”与“后教”环节是值得我们去学习和实践的。
“先学”是学生在教师简明扼要地出示学习目标，进行自学指导后，能够明确学习目标，有正确的自学方法，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。其实这点在我的实际教学中有体现，但是我在教学中没有注意到本书关于“先学”中提到的一些操作要领：第一，学生看书时，教师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围。第二，尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，即学生与学生互动，最后教师与学生互动。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”。同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。在我的教学观念中，“后教”就是指教师的教。为了更好地培养学生，我应该更正观念，虚心学习。
以上就是我读这本书的些许体会，体会之后的关键在于实际运用。