我看到了学生智慧的火花——写在一节口语交际课后

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一、口语交际内容呈现

本次口语交际所上的内容是练习一上的“请你帮个忙”，相关内容呈现如下：

生活中，你也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦真的算不了什么，比如：

（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。

（2）在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。

这样的例子太多了，大家一起来回忆回忆。想一想，如果请别人帮忙，你该怎么说？如果别人请你帮忙，你又该怎么说？

二、教学设想

请他人帮忙，的确是我们生活中常做的事情，但实际上除了常做，还有不好意思请他人帮忙的、把自己的麻烦介绍不清的、请求帮忙时不够礼貌、自己能求人但等他人求己时却不够热心的等等现象。

借此，让学生懂得，生活中遇到困难和麻烦都是很常见的事情，不要遇到困难、麻烦就止步不前，影响自己的心情和生活，当自己有了困难、麻烦要学会向他人求助，当他人有了麻烦和困难时要热心相助。

这是道理层面的，下面的就是在课堂上训练他们的表达方法及技巧了，最后要求他们运用于生活中。

三、学生智慧之花四溅

1.课堂踊跃发言

场景：叙说自己受他人相助的经历

在同学们回忆自己受他人相助的经历时，他们纷纷举手来说，一个没说完，另一个就迫不及待地把手举得老高。

回家后写家庭作业，我发现小练笔忘带了，正好博离我家很近，我就跑向他家，他热心地陪我一起开了门。——贺

在学校，我钢笔没水了，我就会经常向同位或其他同学借钢笔水打一打。——灿

中午我回家时，一不小心把语文书忘在家里了，在上语文课前，我连忙跑到五（1）班借了一本书。——彤

到学校，我有次红领巾忘记带了，庆涵一看，把他备用的红领巾一下给了我。——敏

英语默写时，我的本子用光了，我连忙向同位借了个用。——慧

夜幕降临时，我又过敏了。到了医院，发现张医生没在。在一旁的医生热心地说：“小朋友，你干什么呀？”“哦，我想问你个事。假如我周二打的扑尔敏，周五可以查过敏源吗？”我说。“这个我们不知道，你应该问市级医生。”“哦，谢谢！”——莘

……

在莘说后，自然引入的实践阶段。

2.场景营造逼真

在让学生分组演练、汇报时，他们选择了语文表演加场景再现。如莘和前后几个就一起把自己刚刚发言的那一幕，现场变成了一个小品。再比如书上的场景1，伟标、翔元的表演真的就像登山一样，还有点气喘吁吁的样子。再如，怡、妙妙他们就把场景2搬到了公交车上。这样一来，学生懂得了口语交际课的来源，也懂得要把学到了知识真正运用到生活中。

想来，这与我们上学期的中队活动的锻炼有关，同时春节联欢会上的那些精典小品他们也是在作文中常常提及。

这样的口语交际课，就不只是纸上谈兵了。

3.辩证看待助人

这辩证看待助人是莘得出来的。书中有着这样的思考，如果别人请你帮忙，你又该怎么说？一连几个发言的都与我设想的一致，直到莘这样发言：我认为别人请你帮忙时，你要能帮时就及时帮助，你要不能帮时就要把话说清。我接过她的话说：这是你从到医院与医生的对话得来的吧，是的，当你不能给别人帮助时要说清，如果能给别人提供参考建议就好了。虽然莘的回答扣题并不严密，但她的这种辩证思维能力让我为之一赞。还有她善于从生活中总结经验的做法，也值得同学，值得我们每一个人学习。

从学生的发言来看，他们这节课表现特别棒，是因为帮助离他们的生活很近很近，或者这样说，帮助就在他们的生活中。

可见，语文教学就该生活化。同时，非常感谢编者的匠心，才有了孩子们这一节课的精彩表现。

xduse

不错，老师真用心。用心做一件事情肯定效果是不同的。