苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》语文教案及课后反思（推荐）

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《放飞蜻蜓》语文教案1
教学目标： 　　
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的情感。 　
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。　　
教学重、难点： 　　
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自身搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强维护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。　　
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。　　
教学过程：　　
课前谈话：　　
平常都喜欢哪些小动物？为什么？　　
一、复习巩固，导入新课。　　
老师：同学们，上节课俺们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字婴幼儿，让俺们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）　　
慈祥 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌　　
蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 不计其数　　
1、你最想读哪一行？相机纠正　　
2、齐读　　
　　老师：通过上节课的学习，俺们知道小伙伴们将自身捉来的蜻蜓又放了。　　　
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益虫。　　
　　老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“小朋友们为什么要放飞蜻蜓”呢？　　
同学1：因为蜻蜓是俺们的朋友，所以小朋友们放飞了蜻蜓。（板书：俺们的朋友。）　　
　　同学2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是俺们的朋友啊！（吃食）　　
　　同学3：因为　陶行知　先生告诉俺们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺们的朋友。　　
　　同学4：俺通过小朋友们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是俺们人类的朋友。　　
　　老师：是啊，蜻蜓是俺们的朋友，让俺们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。　　
师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不只要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。　　
　　三、再抓“放”字，了解蜻蜓。　　
　　老师：小朋友们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自身喜欢的方式读课文七至十自然段，俺们对蜻蜓还有哪些了解？　　
生5：从对话中，俺知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。　　
　尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓　　
生6：从对话中，俺了解到了蜻蜓尾巴有坚持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）　　
　　对于蜻蜓在饿极时会将自身的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）　
　　老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？ 　　
　　同学汇报。　　
①蜻蜓点水（人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。） 　　
相机出现：蜻蜓点水图片。 　　
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！ 齐读。 　
②俺们再来看看蜻蜓的眼睛 　　
（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！ 　　
在疾飞中，能正确清楚地看到　9米　开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。 　
——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。 　　
关于眼睛，还有要补充的吗？　　
过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？ 　　
③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗？（同学说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。 　　
④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。 　
——评：这是它捕获飞虫的有利条件。 　　
⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达　40米　左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越　110米　栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行　40米　，　110米　只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！） 　　
老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？　　
生：他在捉蜻蜓。　　
师：你想对他说些什么呢？　
生：……　　
师：好，现在你们就把老师当作这位捕获蜻蜓的小男孩，你想对俺说些什么？　　
生：……　　
师：你能告诉俺为什么不能捕获它吗？……为什么说他是俺们的好朋友？
奥，其实俺捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和俺们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？　　
老师：同学们，谢谢你们！俺明白了。俺们看看文中的那群小朋友此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。　　
　师：小朋友们入神地听着，告诉俺们小朋友们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，小朋友们纷纷说：引读……　　
老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以小朋友们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。　
　　四、品读课文，感悟人品。　　
　　老师：同学们，是谁让小朋友们认识到蜻蜓是人类的朋友？　
　　生齐：陶行知。　　
　　老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？　　
　　生齐：陶行知。　　
老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说小朋友们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？ 　　
　　“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了　陶　先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读） 　　
“高高举起” ——为什么要高高举起？（举得高，小朋友们才干看得清。）多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。 　　
“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。 　　
“用商量的口吻”“还给”——　陶行知　先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）俺们一起来读。 　　
　　老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。　　
出示名言，读、齐读： 　　
千教万教教人求真，千学万学学做真人。　　
正是他那朴实的语言，让小朋友们明白了深刻的道理，促使小朋友们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。小朋友们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是小朋友们对有益动物的一份爱、维护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。　　
　　（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）

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《放飞蜻蜓》课后反思2
亚里士多德说：“思维是从惊奇开始的”。所以在教学中，让同学带着惊奇进行思维能激发同学的阅读兴趣。
《放飞蜻蜓》是一篇充溢情趣的故事，讲述教育家陶行知先生见一群小朋友在捉蜻蜓，就因势利导，教育小朋友懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育同学要保护有益动物，激发同学探求有关动物的科学知识的兴趣。苏霍姆林斯基说：“在小学里，首先要使儿童善于考虑，积极主动地去获取知识，寻根究底地探索真理，在认识的世界里漫游。只有这样，他才干成为一个好同学”。教学《放飞蜻蜓》，俺首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及从陶行知的话语中了解蜻蜓的一些特点。于是，在简单介绍陶行知后，文中的陶行知是个怎样的人呢？引导同学回忆蜻蜓的样子。三年级同学的思维还处在一个从具体形象思维到笼统思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。针对同学的心理特点，接着运用多媒体课件，展示蜻蜓飞舞的画面接着提出问题：俺们的好朋友——蜻蜓有哪些特点呢？认真读课文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特点。愿意读课文吗？小朋友们阅读愿望之火被点燃，他们读得非常认真，不时围绕课堂上提出的问题在书上圈圈画画。
在同学自主反馈中陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等闪光点浮现在小朋友面前，让同学对其自然发生敬佩情绪，在心中树起高尚形象。对于蜻蜓眼睛与尾巴的特点，小朋友也从品读陶行知的话语中了解得很透彻。知识丰富的你还知道蜻蜓的其它特点吗？同学们畅所欲言，蜻蜓点水等知识在教师传达，小朋友们理解了课本以外的好多知识。
苏霍姆林斯基说：“课堂上要控制同学的注意力，就必需坚持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，是儿童体验到自身在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”在阅读课上，围绕文本提出激发同学兴趣的问题，使儿童愿意好好学习，唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，从而对文本有深刻的感悟

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《放飞蜻蜓》课后反思3
这篇课文虽然普通但文中可爱的字词却饱含情感，是同学真情的流露。
俺抓住“同学懂得哪些蜻蜓的知识”和“陶行知给同学讲了哪些蜻蜓的知识”这两个问题展开教学。通过文本知道蜻蜓的特点和作用，让同学明白蜻蜓是益虫，再交流同学课外搜集的资料，让同学对蜻蜓有更深的了解。
随后，又让同学找找描写陶行知说话时的神态和动作的词语，同学很准确地找出来，词语理解后再到对句子的朗读和感悟，感受陶行知的谆谆教诲，这局部还可以。但让同学找表示小朋友特点的词句时，却没有想象中的那么好，可能这时同学的注意力有些分散。要求是找词句，可同学把整段文字都读出来，也未能及时指出，这也是在备课的过程中疏忽的。
兴趣是同学在学习过程中最为重要的内部动力。老师要设法去调动他们的兴趣，不时让他们感受学习的乐趣。只有这样才干提高语文课的教学效果。这篇课文是一个故事,教学时没有掌握好,气氛较严肃,课上同学的积极性没能很好地调动,这也是俺要考虑的,请老师多多指出存在问题.