《微笑着接受一切》公开课教案及反思

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《微笑着接受一切》语文教案1
《微笑着接受着一切》这是一篇真实的文章，为什么要说这句话？因为三年级的小朋友9岁左右，对于今年的小朋友来说，桑兰发生的事是8年前。大多数的老师应该清楚这件事。所以，在教学这篇文章过程，俺们必需把这种真实告诉同学，引导同学体会这种真实。这也能协助同学认识写文章应该写真实的事，不要写假。
桑兰的故事是非常感人的，小朋友读了会感动，老师读了也感动。这篇文章俺读了好多遍了，每次都有着感动。因为俺去过省的体育中心看过五六岁的小朋友是如何锻炼的？俺有几个体育方面的朋友，俺知道他们的身体，俺知道他们是如何面对困难的。俺在本科学习的时候，给俺们上学校管理课的一名长者，他说作为一名学校领导，一定要学会用体育人才，不只用他们上体育课，最重要的用他们为学校兴办一些企业等，因为体育人才不怕挫折，遇到困难不畏惧，会很快从困难中走出。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。所以，引导同学学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。
这一篇文章，同学读起来是比较轻松的，在老师引导同学几遍阅读中，同学也很容易理解课文。同学学会了后面的生字，做完了有关作业，并不能说明小朋友已经拥有了这种“微笑”，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘俺决不向伤痛屈服，俺相信早晚有一天能站起来！’”俺个人认为，这段文字俺们应该这样引导同学去考虑：一是桑兰的这句话表示出了自身不向困难低头；二是这段话点出了文题“微笑面对一切”；三是这句话应该说逼着同学要认识今天的桑兰怎么样了？四是俺们还可以引导同学好好地欣赏运动员，因为运动员的吃苦精神是世界非常珍贵的财富；五是桑兰用微笑感谢世界。
因此，在教学中，俺们最好引导同学搜索现在的桑兰，网上这方面的信息还是很多的。从今天的桑兰中，同学可以更深刻地体会到这句话。同学在寻找这个信息的过程中，其实就是让同学与现在的桑兰建立对话的过程，同学读着现在，想想8年前，这个过程对同学的母语教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困难，不可能没有任何挫折，同学这种寻找式阅读，也可以说研究性阅读，他们就会感觉到如何面对挫折，才干转变自身的人生。三年级同学阅读这种真实的东西，一定就能够收获真实，这样才干让其理解“微笑着接受一切”。同学阅读信息足了，生存教育、共存教育的实质也才干走进同学。
现在的桑兰的确过的很坚强，就像这篇文章说的那样。苏教版教材只所以在国标版还坚持着这篇文章，俺个人认为，有着让老师引导同学阅读现在的桑兰的意图。假如在引导中，还能让同学建立起真正的对话，比方为桑兰写封信，发个E-mail,心与心的交流，肯定能够让一些小朋友更好的生长。

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《微笑着接受一切》课后反思2
今天继续和小朋友们一起学习《微笑着接受一切》。
　　第二自然短落写的是桑兰试跳时发生了意外，有这样几句：这真是天大的倒霉！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
　　这句俺请同学认真读这后，展开赛读。在俺的鼓励下。俺发现一些语文成果不是很好的同学反而读得不错。比张小伟，俺不得不供认他有诵读的天赋，可这个家伙极懒，在读、写、背方面极其失败。又比方邱小菊，俺发现她近来读书越来越好，可是她的思想道德和乱七八糟的作业实在是让俺头疼。
　　有感而发，俺给大家讲了个木桶的原理。俺在黑板上画了几块扳，俺分别在上面写上读、写、背、默、听、说……俺告诉他们，假如用这些木版做一个木桶，能装多少水呢？前提是每一块木板分别代表你的听、说、读、写等能力。俺拿张小伟来做例子，张小伟读书非常有感情，那么他“读”的木板长一些，而他其他方面都不行，于是代表其他能力的木板就短些，如此说来，他做成的这个木桶装的水只能是可怜的一丁点儿。小朋友们听了若有所思，俺也借此机会鼓励那些不爱发言的人要大胆发言，掌握住每一个发言的机会。争取“说”这块木板长一些。非但如此，别的任何一方面都不能放松。
　　很高兴能和小朋友们谈起这些，教书育人，教书和育人是分不开的，唇寒则齿亡。
　　这些话对于小朋友们还是起到作用的，接下来他们很认真的回答问题，很投入地读书，俺真的很感动。俺希望，这样的感动维持的时间能长一些。
　　好了，继续“微笑”吧！
　　接下来，俺们在分析课文的过程中，又读了几段精彩的话，其中有外国医生称誉桑兰的话：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪病者做出了典范。”还有一句桑兰说的话：“俺决不向伤痛屈服，俺相信早晚有一天能站起来！”读到桑兰说的话，俺又些疑惑真是这样吗？假如小朋友们是她，真的再也站不起来，曾经因为有着这样的梦想，这样的期待，而暂时忘却了难过，而结局不如所想时，是否会失落，会彷徨，会对生活彻底丧失信心。俺不得而知。
　　小朋友终究是小朋友，不要让他知晓太多，让他们还是照着自身的理解读吧。何必让他们知道写书的“文以载道”之道呢！
　　一篇课文就学完了，下课铃声响起来了，跟他们说再见，充溢着期待希望他们能记得俺说的话，希望常在，快乐就常在。
　　借用本课的思想，“微笑”着面对，想起了一句歌词“拈朵微笑的花，看一段世间繁华。”篡改一下，花在笑，眼睛在笑，心在笑，一切都会好起来的，包括那些让俺有点头疼的小朋友，他们都会好起来的，真诚期待着。
　　
　　（后记）：
　　晚上安排作业，照例是复习课文，字词，还有读书，背古诗，写日记。今天想让大家写个同题日记，于是问：今天发生了什么有趣、有意义的事情，他们说是听俺讲木桶原理的事情，俺听了微微笑。真好，小朋友们进步不小，俺的心血没白花。

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《微笑着接受一切》课后反思3
《微笑着接受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表示出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。这篇文章给同学渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后接受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。俺想，编者选这篇文章的意图就是要让同学震撼、感动、敬佩。以桑兰精神去震撼同学，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼同学，桑兰微笑背后所接受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼同学，让同学由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。
在还没有教这篇课文时，俺就在思索这样一个问题：现在俺面对的是三年级同学，文章的立意挺深的，他们能理解吗？为此在预设课堂的教学目标时，俺想要达到这一目标，首先要让同学理解桑兰接受的“一切”指哪些？“天大的倒霉”指什么？同学肯定能理解，是桑兰的高位截瘫，是桑兰可能永远的残疾；是桑兰十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦想彻底破灭；是接受难以忍受的漫长的疼痛；是美好的人生可能就此停住脚步……接着，俺又想，在此基础上，要让同学理解，“这一切”桑兰是怎样接受的？接受时“微笑着”的态度给人以怎样的震撼和启迪？俺应该要让同学自身在与文本的对话中体会到，桑兰非常平静地面对一切，她没有掉一滴眼泪，她忍着剧痛，哼着自由体操的乐曲配合医生治疗，以坚强的意志与伤残进行着顽强的斗争，用绚烂的微笑来汇报所有关心她的人，她乐观地坚信自身早晚有一天能站起来。带着这样的想法，俺今天和小朋友们共品了桑兰的勇敢、坚毅、不屈。
一开始，俺便深情说到：曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌，笑颜如花；曾经的桑兰，听过无数赞许的掌声；曾经的桑兰，在跳马箱上，如乳燕翻飞。而今，她只能躺在病床上，坐在轮椅上，她的心中最想呼喊地是什么呀？她心中最大的痛苦是什么呀？俺将“微笑着接受一切怎样微笑着的？”这样一个问题，改为更深情的话语：你能在字里行间，找到桑兰那甜美的微笑吗？记得自身在讲解这篇课文时自身眼圈湿润，但是，俺发现俺班的小朋友们似乎没有太深震动。他们在课堂上所说的体会是那样空洞，或许他们还小，不能真正体会？俺感到深深的忧虑，到底那扇与同学交流之门在哪？新课程规范指出：“ 现代社会要求公民具备良好的人文素养……”“语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，……”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的需要、同学生长的需要。俺们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。给小朋友以正确的导向，教会他们面对挫折，使小朋友形成积极的人生态度，对小朋友进行真、善、美的熏陶，俺想，这就是这篇文章的价值观的体现，但为什么俺不能在课堂好很好地落实呢？或许是俺对教材还没有好好钻研透？也或许是俺在课堂上还没有将同学的情激发出来？也或许是俺在教学这篇课文时自身还没有真正投入到文本当中？俺在思索；今后俺到底该如何来教好这类文章呢？