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《跨越海峡的生命桥》导学案

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发表于 2015-3-18 13:22:07 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《跨越海峡的生命桥》导学案
新坡小学   王丹丹
教学目标:
      知识与技能:认识8个生字,读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。
     过程与方法:正确流利用感情的朗读课文,通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。
    情感态度与价值观:体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
重点难点:
    通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两案医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥的”含义。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
  1、师导语
  2、导入课题《跨越海峡的生命桥》
二、自主学习(主要检测学生课前预习的情况)
   初读课文
  1、读准以下词语(提醒易读错的字词)
凋 零      含 苞       绽 放       袭 击         空 旷   
暂 停      身 躯       间 隔       骨 髓        几经辗转   
步履匆匆      突如其来   
2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。
三、展示教学任务
   1、在第二自然段中,找出体现小钱病情很严重的句子。
   2、仔细默读课文的3-6自然段,划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句,反复读一读,并写下自己的想法 。
   3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
四、合作交流
1、找出体现小钱病情很严重的句子。 通过这些句子,感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。
2、仔细默读课文的3-6自然段,找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子,并说说体会。(小组交流、组与组之间交流)
3、通过以下的句式训练学生的表达能力,同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。
也许他的            正在                         ,但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地趟在病床上。
    4、出示句子:经过一次又一次的努力,利用大地震暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出………
师:涓涓流出的仅仅是骨髓吗?还可能是什么?
5.感受李博士的护送骨髓的奔波。
  屏幕出示:
      10时20分,李博士从花莲飞往台北。
      14时15分,由台北抵达香港后,立即飞往上海。
      16时45分,飞机在上海降落。
      20时50分,李博士直奔杭州。
      22时15分,李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。
再出示:
     22时50分,骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2时整,手术才顺利完成!
五、达标检测
   杭州的小钱得到台湾同胞跨过海峡捐献的骨髓、友谊以及爱心,这就是跨越海峡的           ;它是靠             跨越了茫茫的海峡。
六、课堂小结
齐读课文的最后一个自然段
七、课后延伸
   茫茫的海峡隔不断骨肉亲情,也许,有一天小钱会和这位台湾青年见面,小钱会怎么感谢他?这位台湾同胞又会说些什么呢?请同学们写一写,下节课讨论交流吧。

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