北师大版《珍贵的教科书》语文教案及课后反思

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《珍贵的教科书》语文教案1
教学目标
认知:了解战争年代学习条件的艰苦,了解革命前辈对下一代学习的关怀.
技能:懂得省略号在句子中所表达的意思.通过朗读,理解文章的内容.
情感:教育同学要珍惜今天幸福的学习生活.
教学重点:理解教科书的珍贵,通过朗读来领会和理解文章的内容.
教学难点:懂得省略号在句子中所表达的意思.
课前准备:投影,录音机,磁带,小黑板
教学过程:
启发谈话,导入课文
同学们,一开学俺们就会发到许多新书,这些新书是俺们学习时必不可少的教科书.(板书:教科书)
(从同学生活实际动身,引出课题)
看到这个题目后,同学们会有什么想法
(同学考虑后自由交流)
对俺们来说,一本教科书随手可得,一点儿也不稀罕,然而大家是否知道在那战争年代,它又是显得很珍贵.(板书:珍贵的)
(同学齐读课题)
初读课文
放录音,提要求

1)听清课文主要讲了一件什么事 (2)想一想,教科书为什么是珍贵的
(同学按要求听录音,边听边想.)
(让同学带着问题去听课文录音,有明确的目的.)
再读课文,理清文章的脉络
轻声自由读课文,找一找课文哪几节具体写"张指导员用生命和鲜血维护教科书的."
(同学轻声自由读,同桌交流.)
(让同学通过交流找到重点段.)
用一个词语概括

板书:护书)
"护书"的上文写了什么 下文又写了什么
(板书:盼书——取书——护书——爱书)
(四人小组讨论,交流.)(通过讨论交流,初步理清文章脉络.)
讲读课文重点段,指导朗读
那么,张指导员究竟是怎样用生命来维护书的呢 (出示朗读要求)
(同学齐读8——11节)(让同学在朗读之前有明确的目标)
齐读后考虑:这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢
出示:指导员趴在离俺不远的地方,一动也不动.那捆书完整无缺地压在他身下,已经被鲜血染红了.
(四人小组讨论,交流.)
(1)"完整无缺"是什么意思 在句子中具体指什么 从中可以体会出什么
(同学自由从词语手册中查找后结合文章内容加以体会,交流.)
(充沛发挥同学的主体作用)
(2)那么朗读这句话应抓住哪些词呢
(同学朗读,个别读,男女分开读.)
教师引读:指导员趴在离俺不远的地方,……那捆书……已经被……
(同学跟读)(突出句子中的重点词)
看到书能完整无缺,"俺"感到一丝欣慰,然而较多的是俺对指导员的担心与心情的悲哀,所以读时语调低沉些,语速放慢些.(齐读)
(通过教师的归纳,让同学进一步明确朗读要求.)
俺们知道炸弹是有极大杀伤力的,然而那捆书却完整无缺地保存了下来,到底是怎么回事呢 请大家看看画面,想象一下,当时指导员是怎样护书的.(放投影)
(同学自由想象,交流.)(培养同学的观察能力和想象能力)
刚才的发言,老师感受到大家已经进入了画面,目睹了这一幕悲壮的情景,作者同样心如刀割,俺们看了这个片段后,想一想指导员和俺的话该怎样读
(同桌交流)(充沛体现以同学为本的理念)
出示

1)俺扑到指导员身上大声喊到:"指导员,指导员……"
(2)他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:"你们要……好好学习……将来……"
(指名读第(1)句)(指导朗读:担心,害怕,一遍又一遍,声音越来越响)(指导后个别读,齐读)(教师及时纠正缺乏并加以指导,从而来理解文章内容.)
(指名读第(2)句后指导:指导员身负重伤,身体极度虚弱,连说话也需要积蓄全身的力量,说话时断断续续不连贯)
(同学之间互相点评,齐读)
这两句话中,省略号分别表示了什么意思呢
第一句:表示反复说的统一句话.
第二句:表示说话断断续续不连贯.
(四人小组讨论后交流)(抓住课后练习理解文中的难点)
护书之举让人感动,临终之言让人潸然泪下,让俺们有感情地朗读这一局部吧!
(同学自由读)
指导员宁愿牺牲自身,也不愿让师生渴望的教科书受损,这一本本用生命换来的教科书的确珍贵.
(点明文章的重点"珍贵")
五,本课小结

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《珍贵的教科书》语文教案2
教材分析
　　这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为维护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中俺们会更加珍惜今天幸福的学习生活。
　　同学分析
现在的同学远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向同学简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织同学看一些相关的视频资料，借此拉近相互的距离。
　　课文真挚感人，这样的故事也很能吸引同学，同学有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导同学理解课文内容。
　　三年级的同学已有一定的自读能力，课后引导同学去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，了解战争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会幸福生活来之不易。
　　教学设想
　　教学时要以“读”为本，让同学充沛自读课文，在同学读懂课文内容的基础上，交流自身的学习体会。要以“情”贯穿始终，初读课文时，可设置情境，通过播放战争局面的课件、教师动情的背景介绍，激起同学的情感。再读课文时，则要引导同学设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣。为强化同学的情感体验，可以引导同学排演课本剧、编儿歌、办小报，调动同学自身体验来理解文本表达的思想感情。
　　教学目标
　　1、使同学通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育同学珍惜今天幸福的学习生活。
　　2、培养同学的自读能力，加强课文的朗读训练。
　　3、认识省略号及其用法。
　　教学准备
　　老师：制作CAI课件。
　　同学：搜集了解有关的背景知识。
　　教学重点、难点
　　懂得教科书为什么珍贵。
　　教学过程
　　一、解题导入
　　师：今天俺们一起来学习《珍贵的教科书》这一课。
　　[板书课题]
　　师：什么是“教科书”？
　　生：就是课本。
　　师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢？
　　生：“教科书”前加了“珍贵的”三个字，说明这教科书是很贵重的。
　　生：说明这教科书是很珍贵的。
　　生：说明这教科书是很有价值的。
　　师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？
　　二、读中悟情
　　（一）创设情境，初读课文　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　1、简介背景，
　　[课件播放：战争局面]
　　师：让俺们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……
　　2、自由朗读
　　师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特别让你感动？在这些语句旁写下自身的感受。
　　同学自由读文，圈点勾画。
　　（二）合作探究，再读课文
　　1、学习小组同学分角色再读课文，讨论：哪些地方能体现教科书的珍贵？
　　2、汇报交流：哪些地方能体现教科书的珍贵，读出来，读出自身的感受；也可以说说你的看法。
　　（1）生：这是在艰苦条件下得到的书，所以珍贵。
　　师：1947年，炮火连天的岁月，条件艰苦吗？
　　生：艰苦
　　师：从哪里看出来？
　　生：（读第2自然段）
　　师：有哪些困难？有桌椅吗？
　　生：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子。
　　师：有黑板吗？
　　生：没有黑板，就用锅烟灰刷一块。
　　师：还没有什么？
　　生：没有粉笔，就拿黄土块代替。
　　师：这些困难都能克服，最难克服的是什么？
　　生：最困难的是一直没有书，抄一课学一课。
　　师：再读一读，读出渴望之情。
　　（生带着渴望之情再读第二自然段）
　　（2）生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。
　　师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。
　　（生慷慨激昂地朗读第4自然段）
　　（3）生：（读第10自然段）这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。
　　师：这一段非常感动人，俺们一起读读。
　　（师范读，指导读“快卧倒”）
　　后面是一个省略号，说明喊了几次？
　　生：很多次
　　师：但文章中没能写出来，就用了省略号。
　　师：这本书连一页也没缺少，叫什么？
　　生：完整无缺！
　　（4）师引读：俺扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”俺激动地说——
　　生接读：指导员，书在这儿。走，俺背你回村。
　　师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——
　　生接读：你们要……好好学习……将来……
　　师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，俺们再来读读。
　　生齐读：你们要……好好学习……将来……
　　师：将来干什么？没说呀，指导员这时候——
　　生：牺牲了。
　　师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？
　　生：你们要好好学习，将来打败敌人，为俺报仇，为国争光。
　　生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。
　　生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。
　　……
　　师：让俺们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。
　　（生满怀深情地朗读全文）
　　（三）表达感受，深化情感
　　师：从你们的朗读中，俺发现今天在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动，那么俺们怎样把自身的感受和体验表达出来呢？
　　生：俺们可以声情并茂地朗读课文。
　　生：可以编课本剧扮演。
　　生：可以画出这感人的情景。
　　生：可以编成诗歌。
　　生：可以利用搜集的资料办一期以“战争中的延安小学”为主题的小报，
　　……
　　师：这些方法都不错。选择自身最喜欢的一种方式，准备准备吧。
　　生独立或小组合作准备，师巡视并协助、辅导。
　　生汇报交流。
　　三、拓展延伸
　　课后作业：一起优秀一起阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，如：《红岩》、《卓娅和舒拉的故事》、《捍卫延安》、《小兵张嘎》、、《钢铁是怎样炼成的》……别忘记一起交流感受。
　　教后反思
　　备课时很担心，怕同学无法真正领会革命先辈那种高尚的思想境界，教学时，和同学一起读、一起演、一起感动，自身也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再考虑情感态度价值观，一切水到渠成，让俺深深地感到用真情来激发小朋友们学习的欲望，会取得意想不到的效果。
　　一、课始巧画“？”
　　课始，通过“教科书为什么珍贵？”巧妙地激发同学的好奇心，引导同学进行探究，直入中心，为同学体验情感奠定了基础。
　　二、教学中逐层画“！”
　　首先，做好铺垫，进入情境。
　　以课件强烈的画面和丰富的内容冲击同学的视觉和心灵，使同学很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。同学跃跃欲试，放开胆子自身试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入。
　　其次，抓住重点，想象体会。
　　不需太多理性的分析，只要反复吟诵，在想象中、联系生活经验感悟中，无声的语言文字化为立体的形象，使文章内涵与同学感悟融为一体。
　　第三，表达感受，进入高潮。
　　尊重同学的个人感受和独特体验，鼓励同学用个性化方式深化对课文内容的理解，扮演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解运用巧妙整合，既积累了语言，又培养了智慧。
　　三、课尾画个“……”
　　本单元主题是“读书”，学习的结束应该是同学走向更广阔的学习空间和考虑空间。本课的学习激起的是同学强烈的责任感，留下的是无尽的考虑，对革命学习先辈的革命精神、珍惜今天幸福的学习生活环境这个重大的问题，同学们或多或少有了一些新的认识、新的体验，再一起优秀一起阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，使同学坚持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果……
　　点评
　　1、想象中朗读
　　硝烟弥漫的战争是俺们的同学从未经历过的，如何把这样的生活用朗读展示出来呢？这就需凭借想象来实现，于是，教者充沛利用多媒体课件创设情境，引导同学反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品味，同学在想象中感受，在感受中领悟，达到了“情动而辞发”的效果。
　　2、积淀中发明
　　教学的生命力在于发明。在积淀语言的过程中，加深对文本的理解和体验，引发同学与作者情感的共鸣，鼓励同学放飞思维，用自身喜欢的方式进行有创意的表达。同学的方式是多元的、鲜活的，也是俺们所期望的。
　　3、自主与合作
　　教学活动中，给予同学充沛的自学时间、充沛的读书时间、充沛的讨论时间、充沛的活动时间。同学读懂的，不讲；小组讨论能解决的，不讲；解决不了的，教师精要地讲。想起叶圣陶先生说的：“上课做什么呢？在同学是报告讨论，不再是一味听讲；在教师是指导和订正，不再是一味讲解——在这样的场所里，教师如一个讨论会的主席……”
　　4、课内到课外
　　教师具有敏感的课程资源意识，课前立足课本，放眼课外，让同学广泛涉猎相关资料，增加感性认识，激发同学对课文的学习兴趣，促进对课文的理解；课后没有用“哈达式”的长长的习题卷将同学的激情消磨殆尽，而是指导同学扩展阅读相关名著名篇，使同学由封闭的课堂走向广阔的世界，沟通了课内与课外，拓展了学习的领域。

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《珍贵的教科书》课后反思3
今天俺执教的《珍贵的教科书》一文上完后,俺觉得自身在教学目标的设计上能紧扣"通过朗读来体会文章的内容"这一个论坛式活动的主题,并能有效地掌握住教学重点,采用了多种形式的读来突破难点,并充沛调动了同学的积极性,同学的参与面很广,思维活跃.特别表示好的有施雅娟,张大勇等,其中张大勇尤其值得关注,因为他在班级中是一个差生,可今天他发言踊跃.因此,俺就在课堂上加以褒扬,运用激励机智使他有一种胜利的愉悦感,从而激发了他的学习兴趣.
在朗读训练中,俺觉得在朗读前出示要求很重要,使同学有了一个明确的目标后,朗读时能及时纠正补足,同学之间也可以对照要求来评价朗读的熟练程度.而学好语文的关键就是如何朗读,如何通过朗读来掌握文章的思想内容.因此,在教学过程中,俺就设计了一些朗读要求,使同学从句到段再到篇,都能紧扣朗读的要求,从而来理解文章的内容.古人云:"读书千遍,其义自见."可见只有多读,才干逐渐领悟文章的内容,只要多读,就能理解文章的意思.
当然,在"二期课改"的教学理念指导下,多种形式的读就更能体现出"以同学为本"的发展目标.朗读,不只能协助同学理解文章的思想内容,丰富同学的想象,激发同学的爱憎情绪,而且还可以训练同学的语言,达到发展同学的思维能力.所以,在指导同学朗读时,首先让同学掌握文章的基本思想内容,因为朗读的感情变化,声调高低都和文章的基本思想有关;其次,要仔细琢磨文章中的每一句话,想象文章中的每一个人物,每一个情节,反复体会或讨论交流后朗读起来才干有声有色,动人心弦;接着,考虑一些朗读技巧,哪些地方应快些,哪些地方应慢些,怎样读好重音,停顿等等;最后,让同学在正确,清楚的朗读基础上做到自然流畅和传情达意.
总之,这堂课上完后,俺的感受颇深,俺感到培养和训练同学的朗读是应该长期坚持的,是逐步提高的.因此,在以后的课堂教学中俺还将不时训练和培养同学的朗读能力,使他们的朗读水平更进一步!