小学春季二年级家长会议发言稿

网站工作室

尊敬的各位家长：
   大家下午好！
   阳春三月，乍暖还寒。然而，各位家长的到来让我感觉到春意浓浓，暖意融

融。春天是希望的季节，相聚在春天就是播撒希望的种子。
   从内心深处来说，我是非常渴望和在座各位家长朋友见面的。我和二（1）

班孩子们从陌生到熟悉，从熟悉到亲切。虽然不满两年的时间，但是，我已经

深深地喜欢上了他们。因为喜欢他们，所以我很想把我的快乐和大家一起分享

。
今天，我想和大家谈两大点，第一点，谈谈我眼中的的学生，第二点，我想谈

谈我对教育的一些思考及我的建议。我们班有一大批优秀的学生，注意我用的

是一大批，名字排一长串，陆宇皓、杨益惠、曹佳乐、黄玲、牟楠、何浩曦、

施怡、施敏燕、宋佳磊、张晓敏……还有很多，不一一例举了，他们的优秀表

现在：一、聪明活泼，思维活跃，反应很快，接受能力强，有自己独特鲜明的

个性，课堂上他们是滔滔不绝，妙语连珠，语言优美又不失深刻，作为语文老

师，我有时会为他们的表现惊叹不已，给他们上课真是一种幸福的；优秀表现

二，学习习惯好，按时完成老师布置的各项作业，做任何事都投入投入十二分

的热情，就拿写字来说，这些同学都能作到认真写好每个字，特别是杨益惠、

曹佳乐两人的字更是出类拔萃（展示两人的作业）；优秀表现三，全面发展，

多才多艺，懂事能干。
其实，在我心目中的理想学生应该是这样的：“第一条，像阳光一样灿烂。第

二条，像大海一样宽容。第三条，像空谷一样纯真。”这是对孩子品质上的要

求：阳光、宽容、大气、纯真，我希望我们班的同学能达到这种理想的境界。

在学业上，我期望他们心怀远大的目标，不断登攀，到了中学、大学也能成为

一个佼佼者，领头雁，据我观察，我们班有实力，有后劲的同学大有人在……

这也是我在以后的工作中不断要鼓舞他们，希望你们一起和我鼓舞他们，给他

们力量，给他们希望，给他们信心，他们就能成为我们心目中理想的学生！
   当然，班上一些同学也存在着问题，比较沉不住气，知识好像都懂，可是掌

握得不扎实，不细致，做事粗心，马虎。上课比较爱动，爱说话。学习也不够

投入。报着无所谓的态度。就拿写字来说吧，这些同学只是写完字，而不是写

好字，横不平，竖不直，其实，一个人的字能反映学生的很多品行，有句老话

说“字如其人”，从他写的字中就可以看出他的成绩、做事认真马虎、学习习

惯怎样等等。
   第二点，我想谈谈我对教育的思考以及我的一些建议。孩子们现在已经是二

年级下学期了，所以，我想和各位家长一起，共同分析一下这个阶段孩子的学

习、生理、心理特点，以期探讨如何在本阶段引导、帮助孩子快乐、健康地学

习生活。1．平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有

思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需

要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方

面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应

尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。
    2．交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“

代沟”，消除“代沟”，靠的是平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便

问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的老师讲

课有什么特色？寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。我和他们说过，

我认为教师与学生的关系最高境界是亦师亦友，所以建议大家也能和你的孩子

产生一种朋友的关系，可以在一起探讨一些思想、见解，咱们班的同学是很有

自己的思想的，有些思考还比较深刻。和他们交流很有意思。
   3鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大

的影响，甚至是刻骨铭心的。比如一次考试考砸了，你嘲讽他：瞧你这模样，

还有什么出息。孩子的心中就会永远留下阴影，他就会在你的嘲讽中永远没有

出息。如果你经常实行棍棒教育，经常挨打的孩子，会出现一些不良的心态和

心理偏差，如说谎、懦弱、孤独、固执、粗暴、怪僻等不良现象。咱们不如换

一个角度，效果会大不同：你和他一起坐下来，分析试卷中每道题出错的原因

，让他学会反思，给予她鼓励，孩子们会从心底里感到温暖，感到有这样的爸

爸妈妈多幸福，我要好好读书！有了这种想法，孩子学习的原动力就会越强，

就越能获得进步。
   平等、交流、鼓励，能使你和越来越大的孩子之间的关系越来越融洽。
  （二）接下来谈谈，家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩?
   我们班上还有个别学习不够自觉，对自己要求不够高的同学家长更因重视。
    第一、抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业，而且必须检查。特别是

口头作业、复习、预习作业更不容草率。现在个别同学的作业出现以下不良情

况：1.字迹潦草；2.要求订正的作业要遗漏……；3.背诵的作业有时会遗忘；

4.预习草草读两遍就算了。
我分析了一下，其实有些同学作业做不好的原因有：一是作业速度慢。在班级

中，每个学生的智力是有差异的，他们领会知识的速度和质量也有差异。同样

的作业量，有的学生要比别的学生花更多的时间，如果作业一多，他们必须花

很多的时间，这时如果没有人来帮助督促，时间一长，这些学生就容易丧失信

心，害怕做作业。二是学习目的不明确。比如双休日，学生空余时间多了，如

果家长只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上看电视等，（出现了近

视的学生）把什么事都忘在了脑后。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作

业花半个小时就给解决了。也有孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实

在没办法，才匆匆做作业。这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，

就是错处很多。因此，家长要经常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。

三是意志不强。学生放学回家，经常是每个家庭最热闹的时候，孩子拿着吃的

，边吃边玩。结果，把做作业的事给耽误了。因此，做家长的要给孩子立下规

矩，放学回家，要先做作业后再玩，而不应放任孩子。四是情绪的影响。心理

学研究表明：愉快的情绪对孩子完成作业有很大帮助，而不良的家庭气氛则会

降低孩子学习的效果。所以，做家长的要为孩子创造一个气氛和谐的学习环境

，避免孩子产生不愉快的情绪。即使有时碰到不顺心的事，也要努力克制自己

，以免孩子的情绪受到波动。对于一些领悟能力相对差的孩子，家长要耐心帮

助，而不是训斥，甚至责骂。让孩子在愉快的情况下完成作业。      
   第二、抓态度。要求学习专心、细心、投入，勇于克服学习中的困难。书写

要工整、清洁、准确，不能”虎头蛇尾”或”龙飞凤舞”。我支持你们这样去

做……现在是低年级了，一定要抓学生自觉、自主学习的习惯。培养孩子专心

学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、绝不慢慢悠悠的好习惯。做事认

真做，做完了就痛痛快快地玩。规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。

紧张、认真的习惯迁移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子

，不仅事情做不好，学习也学不好。
    第三、抓技能。如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言

表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
第四、抓能力。主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力.在课余一切

学习中都要注意认真培养上述能力。
   以上“四抓”，咱们家长不能有任何松懈，要毫不手软，坚持不懈，对于“

顽固不化”的，你更要加大力度。我主张赏识学生，但在赏识一定不能放松要

求。严格要求，才能真正有效。家长朋友，孩子的健康成长，需要学校、家庭

的合力，在学校，我们每一位老师都能做到尽职尽责、倾心倾力，当然，这些

都离不开家长的支持和配合。虽然大家都很忙，绝大部分家长对老师布置的作

业都能督促自己的孩子认真完成。但仍有个别同学家作的书写不敢恭维。家庭

作业都是在家里完成的，这需要各位家长的关心和督促，在此表示感谢。
（三）最后，我想和大家谈谈我对学生语文学习的一些思考和建议
   语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知识需要

记忆、积累，同时更要注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移运用

。因而，对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习

的过程中学会学习。课内悟方法，课外求发展。让学生获得学习的方法、思考

的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好

的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识的传授更重要。我们老师常说“授之

以‘鱼’，不如授之以‘渔’”。
现在的语文，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语，也就是说

只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，以后就大不相同，因为除了以上

这些基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的

这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解。所以这就对学生提出了

更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角

度去考虑问题。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习

方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我

怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入高年级以后就不

提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要

我学。”这一点务必引起家长们的足够重视。家长如何去帮助孩子学好语文呢

？
   1.除了基础知识要求学生牢牢掌握外，我们的家长还要树立正确的语文观。

语文融入到我们每天的生活中，因此要学好语文就得把它与生活紧密结合，从

生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发

现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一

位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马

上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家

都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下

突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要孩子时时处处都这样

做，但起码应培养孩子养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上

升为理性认识的良好习惯。
   2．要检查孩子在校学习的情况。家长在孩子学习中不是主角，也不是施教

者。而是勤劳的督促者、充满爱心的关心者。很多家长发愁地说不知孩子在课

堂上的学习怎样，或者自己不懂得语文无法教孩子，这真是一个误区。作为家

长，你只要检查一下孩子的作业是否完成，孩子的课本是否有笔记或者有没有

乱涂乱画，这些都是孩子认真学习的依据。或者你要检查更透彻一些，你可以

让孩子复述老师上课的内容，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
   4. 训练思维深度。至于每一个孩子思维深度的训练，我们主要以阅读理解

中的“谈感受”这一个类型的题目展开的，引导孩子深入地与阅读文本对话。

大多数孩子在这方面做得不错，可以头头是道地根据一篇文章谈出自己的观点

，并根据这个观点演生出许多与之相关的事例，并引申到自身的学习与生活，

应该说他们已经拥有了对知识串联的能力，初步学会了深入思考与合适表达。

（举例：陈宣霖）但是仍有一部分同学，对于阅读理解中最最明显的题目、课

文中有原句的填空题都无法找到，究其原因，是他的学习习惯与畏惧心理起了

很大的作用。他一遇到阅读文章脑子就已经开始“锈痘”，不要说去思考题目

，甚至连文章都不看了，虽然看上去很认真，眼睛是目不转睛地盯着试卷的，

但是他的思想是凝固的，游离于眼前的文本的，早就把老师课上所讲的思考方

法、解题步骤丢到了九霄云外。所以，这种畏惧阅读的心理不纠正，恐怕很难

有成效。
   5. 读书。我想每次家长会，语文老师都要把读书作为重点来讲。今天，我

还是要讲。最近我在读前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，

这是一本伟大的书，书中反复强调……孩子不读科普读物、文学作品、历史故

事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子

除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。

有人说：“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫?”好像只有学有余

力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是

应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不

是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩

子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知

识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导

孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。中午阅读……

书的选择……给孩子多买点经典名著，如《水浒传》、《西游记》、《三国演

义》之类的。甚至是《岳飞传》、《杨家将》、《隋唐演义》之类的通俗演义

小说。
   到了高年级，不是一目十行地读书，而是要在旁边写批注，做读书笔记，或

鼓励学生剪剪贴贴，只要在文章的后面附上“赏析”就行了。……
   长此以往，同学们便会在潜移默化的过程中积累和学到许多知识，此外，在

构思文章、谋篇布局、语言组织、组词造句上都会起到潜移默化的作用，并且

在作文的能力上表现出来。正如有人说：读熟了，念烂了的文章，镌刻在记忆

中，待到说话时，不知不觉流到口边，说出来；待到写文章时，不知不觉，流

淌到笔端，写了下来。6. 作文
   “生活是金”，广阔的生活才是写作永不断流的源泉。所以，真诚地希望各

位家长，除了和孩子一起读书，还应经常带孩子出去看看。哪怕是饭后和孩子

一起在楼下走走，看看秋天小区的花坛里，哪些花谢了，哪种花却开了；看看

天上是霞光灿烂，还是暮霭沉沉；看看路上的行人，是行色匆匆，还是悠然漫

步……把你看到的告诉你的孩子，让你的孩子把看到的告诉你，在不知不觉中

，让孩子明白，什么是观察，什么叫积累。
   有了书本知识的积累，有了生活的积累，相信孩子们再也不会为写作文写不

出而一个劲儿地咬笔头了。
   另外，我始终坚信：好文章是改出来的。今年，我强调让孩子们自主修改习

作……
  各位家长，一代文豪冰心先生曾经说过，“情在左，爱在右，走在生命的两

旁，随时撒种，随时开花。”我们的孩子需要的也正是这个。让我们共同为孩

子们撒下美好的“情”和“爱”，他们一定会开出最美最亮丽的花。