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标题: 新人教版五年级下册数学《分数和小数的互化》教学设计板书设计教案 [打印本页]

作者: admin    时间: 2015-3-5 19:21
标题: 新人教版五年级下册数学《分数和小数的互化》教学设计板书设计教案
新人教版五年级下册数学《分数和小数的互化》教学设计板书设计教案
分数和小数的互化
课型           新授课        备课人                执教时间       



标        知识
目标        理解小数化成分数、分数化成小数的方法,能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
        能力
目标        认识能化成有限小数的最简分数的特点,会判断一个最简分数能不能化成有限小数。
        情感
目标        在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
重点        能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
难点        会判断一个最简分数能不能化成有限小数。
教学过程        教  学  预  设        个 性 修 改
目标导学        复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练

创境激疑        一、复习小数的意义
  1.在(   )内填上正确答案。
  (1)0.1表示(   )分之(   )。
  (2)0.3表示(    )分之(   ),写作
  2.想一想,小数的意义是什么?       
合作探究        二、课程学习
  1.教学例题1:把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?问题:你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗?(学生独立计算,也可以让同桌两人合作,一人的计算结果用小数表示,另一人的用分数表示)
  (1)通过用两种方法表示等分绳长的结果:

  得出:   
  (2)两种不同形式的结果是相等的,我们将它们直接用等号联结。那么,能不能把小数直接写成分数?如果能,怎样写?
思考:怎样能较快地把小数化成分数?
教学例2、把 、 、 、 、 、 化成小数(不能化成有限小数的保留两位小数)。
学生自己解答。
总结:
一般方法:分子÷分母(除不尽时按要求保留几位小数)       
拓展应用        教材79页9、10题       
总   结        今天你有什么收获?       
作业布置        完成做一做         
板书设计       
分数和小数的互化
例题1:把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?问题:你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗?






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