巧用交互式电子白板教学手段提高初中生物教学效率

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巧用交互式电子白板教学手段提高初中生物教学效率
祁桂花  祁连县民族中学
【摘要】交互式电子白板在生物课堂中的应用，替代了常规的黑板教学，它的出现是另一种形式的具有高科技性能的黑板、粉笔、黑板擦，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，具有两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合，电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用等的特点。这些特性实现了信息技术与生物学科教学新的融合模式，带来了初中生物教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
【关键词】交互式电子白板  功能  生物教学手段  课堂效益
        教师在生物课堂教学中运用交互式电子白板电教手段教学是改进教学方法、提高效率的一种有效途径。在生物课堂教学中，正确合理地使用交互式电子白板组合，充分发挥不同电教媒体的功能，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践中有些生物教师在运用电教媒体时，往往带有较大的随意性，以致不能获得较为满意的教学效果。
一、交互式电子白板组合的功能[1]
交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，通过触摸板面，就可以在电脑操作和媒体之间来回切换。这种白板在初中生物教学中起到了非常好的效果，在一定程度上激发了学生的兴趣，使学生的主观能动性得到了发挥，有效地调动了学生的积极性，使生物课不再单调乏味，而是充满了乐趣。电子白板组合的功能主要有下列几项：
（一）文本展示  
作为一名初中生物教师，最让我们头痛的事莫过于上复习课和练习课时，常常是为了讲清楚一个例题花大量时间板书，或拿着几块重重的小黑板进教室。如复习时为了讲清各个章节的联系，各个重点、难点、知识点，我们只能边讲边板书，一节课下来口干舌燥，手臂酸麻，内容讲得不多，学生还没搞清。而电子白板强大的文本功能使要花上很多时间写出的字在一眨眼的时间内就显示在同学们的眼前，并且能把相关的内容分层显示，还可用色彩点缀[2]、深入浅出，一目了然。从而使学生轻易就能融会贯通，系统地掌握有关的知识，收到最佳效果。
  （二）实物投影
在生物教学中，为了加强直观教学，使用实物标本上课是较为普遍的，过去为了讲清楚某个结构，教师往往把一些标本找来给学生相互传阅，然后把相关结构指给学生看，极不方便，还不能让全体学生都能看清楚。再如由于教师画画水平的不足，每当讲解图片时，同学们只能低头看书，这种上课方式效果极差。现在实物投影仪的使用就方便多了，教师可以将实物、图片投影到白板上，把各个方面清楚地讲解给学生听。

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（三）动画演示
采用电教媒体技术中图形的移动、闪烁、解说、色彩形状变化等手段表达教学内容，可以使教学过程更直观、更深动。从认知角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识，在生物学教学中由于学生无法理解一些抽象的理论，特别是对于一些微观世界的变化，过去总是教师口头讲解，学生听来淡然无趣，现在有了计算机技术，这样的难题就迎刃而解了。如细菌的分裂生殖，形成芽孢，都能通过动画的形式来体现的。
（四）视频播放
利用电教媒体的摄像、声像结合功能将有关电影、电视录像资料以短片的形式展示给学生，不但可以极大地丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，增加课堂教学的趣味性，而且多媒体声画并茂，视听结合的特点，能够充分调动学生多种感官参与活动，使学生学得快，记得牢。如讲拒绝毒品时可播放青少年因吸毒而导致身心健康受到损害，甚至走上违法犯罪的道路。这些短片使学生情不自禁深受感动。
二、电子白板使用的效益
教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如恰当地运用交互式电子白板电教实验指导分类教学，则效果显著。生物教材中《种子植物》一课，教材重点是掌握种子的基本构造——都具有胚（胚芽、胚轴、胚轴和胚根）。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验，单一的实验教学，大多数学生对该教材中的重点、难点难以掌握。于是便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构造——胚根、胚芽活动的抽拉片（右边是植物的幼苗）和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片。
先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的，然后找一名学生汇报所观察到的每一个部分：（1）最外层的皮——种皮；（2）豆瓣边上小芽——胚根；（3）胚根上部小叶状部分——胚芽；（4）内部两片叶片——子叶。最后，学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部分构成的。接着教师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看幻灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的？”先让学生自己充分发表意见后，老师再演示抽拉灯片的胚根、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了幻灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶，这样问题便迎刃而解了。

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然后出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片，揭出上片，露出剖面，请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分[3]。这时学生自然就会得出，不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。通过这样分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。
三、注重教学手段的优化组合
电子白板多媒体辅助教学只是提高教学质量的手段之一而不是唯一手段，有一些传统的教学手段仍然具有强大的生命力，仍然为生物教学发挥着电教手段所不及的作用，例如各种生物标本、立体模型等教具的使用。在进行电子白板多媒体辅助教学的探索时，不能够眼中只有电子白板多媒体，而应注意充分发挥传统教具的作用，要根据教学内容的不同选用最适当的、最有助于实现教学目标的手段，实现不同教具、不同教学方式的优化组合，从而实现优化课堂教学、提高教学质量的最终目的。
总之，交互式电子白板以其强大的交互性功能显示出传统语言教学无法比拟的优势，达到了提高课堂教学质量和教学效率的目的。只有在实践中不断优化使用电子白板电教手段辅助生物教学的方法和技巧，与传统教学手段相结合，才能使这一现代化教育技术显示出更强大的生命力。