中学音乐教学论文信息化多媒体教学在音乐课堂中的应用

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中学音乐教学论文信息化多媒体教学在音乐课堂中的应用
赵林华   榆树市五棵树镇前进中学
摘要：随着课程改革的逐步深入，我们越来越清醒地认识到，教学活动的最终目标是让学生学会学习，学会运用，学会创造。而运用计算机多媒体技术可以使音乐教学活动更有效，更富个性，更有助于培养学生独立学习和创新思维的能力，是提高音乐课堂教学质量和效益的有效手段。
音乐教学运用计算机多媒体技术具有广阔的领域，音乐艺术的审美性、愉悦性等特点将在计算机多媒体技术的支撑下，得到最大限度的充分展示
关键词：多媒体；音乐课堂教学；情感教育；教学方式改革
新课程改革要求我们改变旧的教育教学模式，让学生主动学习、快乐学习。运用多媒体教学带来一个新的问题，如何恰当运用现代教育技术手段诱发学生的音乐兴趣，增大课堂容量，优化教学结构，拓展审美视野，巧妙地解决教学难点，渗透思想感情教育。如何正确处理多媒体课件的程序化与教学的灵活性之间的矛盾，运用现代教育技术让音乐课课堂灵活流畅呢？
多媒体辅助教学以其丰富的信息反馈资源和自主灵活的教学方式，极大地提高教育教学效果，越来越受到学校教育教学的重视。将多媒体软件运用于音乐艺术教育中，以改变传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂氛围沉闷、学生被动参与的局面，以丰富的教学内容、多变的教学手段、广泛的信息传递、活跃的课堂气氛，最大限度地调动学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣。
我想具体表现在以下几个方面：
一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学
“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习产生的影响，超过教师的督促和简单的说教。音乐课本该是一门有趣活泼的艺术课程，学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，并激发学习积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣就能唤起他们的求知性欲望。多媒体课件的显示内容动感强，使学生进入一种好奇、急不可耐的境界，在头脑中形成“究竟为什么”的欲望，使学生爱听爱看，从而调动学生的学习积极性。课堂上多种多样的电教多媒体手段，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。例如，在教唱歌曲《青春舞曲》时，由于学生在现实中很少了解新疆，我在课堂上设计了一个走进新疆的教学环节，视频播放新疆的风土人情和音乐等画面，这样学生就直观的看到了新疆人的服饰，新疆的乐器，听到了新疆的音乐，跟着学跳了新疆舞的基本动作，了解了新疆的音乐风格，知道了新疆是个能歌善舞的民族，从而调动了学生学习新疆歌曲的积极性和主动性，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣，在教唱上让学生们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。

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二、运用多媒体教学，增强学习气氛，提高教学的效果。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，我们常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象。采用多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出课堂教学中，为学生提供生动逼真的教学环境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。而这种丰富多样传递教学信息的形式，也使学习者能学得更快，学得更好，从而提高教学效率和学习质量。例如：在教唱《彩色的中国》这课时，我幻灯片播放一幅世界地图，让学生快速找到中国在地图上的位置，学生们很快就找到了，于是我问他们，你们为什么这么快就找到了？学生们踊跃的回答：是因为对祖国的熟悉和对祖国的热爱，就像是人群中我一眼就看到我的母亲一样……这样在潜移默化中对学生就进行了爱国教育，这样很容易的引出了本课的课题。从而也为有感情的演唱歌曲创设了学习氛围；然后在初次聆听歌曲的时候，我一边弹琴范唱，一边让学生观看根据老师演唱的歌词的画面：碧绿的是平原，金黄的是沙漠，长长的是长江，弯弯的是黄河，宝岛台湾像小船在东海上漂……学生们根据自己看到的这些美丽的景象，会以高昂的热情投入到学习中。在教学中营造良好效果和课堂美感，使孩子们能更快地投入到音乐所展现的情景中，提高教学的效果。
三、运用多媒体教学，激发求知欲望，培养自主探究学习。
观察是感知活动的重要手段。直观地多媒体教学手段，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，刺激学生的感官，使学生眼见其形、耳听其声，产生强烈的探究欲望，使学生的学习变得轻松，为学生的创新意识和探索精神的培养，提供了良好环境。学生可以利用它进行“发现”和“探询”的学习活动，针对问题寻找解决问题的方案。把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在《瑶族舞曲》一课的导入时，将学生分成几个小组，每个小组由组长负责，教师提供网址，各组分别上网查找有关瑶族的图片、文字资料以及歌曲。学生们自主参与的热情得到发挥。然后各组汇报所查结果。学生渴望自己的劳动成果得到认可，而教师则提供了他们施展才华的大舞台，激活了他们学习的主动性。在教唱《新疆是个好地方》一课中，我让学生主要是自己学习，去“发现和探询”。每个学生按照步骤可以根据自己的兴趣和基础，自己调节学习的速度，从网络上查阅了大量的有关新疆的民族风情特色、音乐特色、舞蹈特色等，然后进行模仿表演创编。每个环节学生自己动手，充分发挥了自己的主动性和灵活性。多媒体互动使学生感受到学习音乐轻松有趣，而参与性又激发了他们对学习的主动性和自发性，网络的使用，潜移默化地启发了学生获取信息的思路，从教学实践的结果看，学生爱学要学，效果相当好。

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四、运用多媒体教学，增强情感教育，培养美好的品质。
音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。在音乐课中，不是简单的理论说教，要将传授知识发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育与音乐教育之中。多媒体课件能渲染气氛，创设情境，增强学生的情感体验。课堂上，多媒体教学手段为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。把教材中静止单调的插图变成动态的影像，再将它们配合上音响的效果。不仅有助于促进学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐、创造音乐的欲望，又能使学生受到良好的思想教育。在教唱《化蝶》一歌时，我采用音像同步的多媒体教学手段，给学生播放影片《梁山伯与祝英台》片段，让学生通过影像感受封建社会父母包办婚姻带来的苦果，再让学生探讨新旧社会的对比，崇尚美好的爱情，对初中生早恋的看法等，用模唱和视唱有感情的演唱歌曲，从中增强情感教育，培养了学生美好的品质，借助语音设施欣赏乐曲，学生还会感悟到逼真的艺术形象，从而有效地调节音乐课堂的教学结构。用多媒体辅助教学能提高教学质量，更大限度地传送知识信息，运用多媒体进行教学，使教学内容变抽象为具体，让学生在观察中思考，在观察中学习。
五、运用多媒体教学，音像结合，解决教学中的难点。
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用多媒体动态图像演示，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。辅之简洁精辟的语言引导，很容易突破教学中的重难点，在向学生讲述调试音乐与键盘上各音的关系时，我制作了可以完全重合的两张键盘投影图，一张标有音名，一张标有唱名，用一片固定，一片移动的方法，使学生一目了然，清楚地辨认出各调式音级在键盘上相应的位置。并让学生以小老师的身份操作键盘投影图并提出问题，其他学生帮助解决问题，教师加以辅助。从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现也更加准确。《红河谷》是一首两声部的加拿大民歌合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了增加学生学唱二声部歌曲的积极性，导言的时候我引用了柯达伊的名言“有什么比合唱队更能表明社会的团结吗？许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他们在其他方面多么有才能，而在合唱队里，每个人的工作都同样重要，一个人的错误就能够毁掉一切。”为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲。
总之，现代教育技术运用与课堂教学之中是一种崭新的教学形式，它不仅能将大量的信息迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂，使音乐形象化，它给教学带来的巨大帮助是无庸质疑的。现代教育技术在音乐教学中的运用方法各式各样，需要不断探索。如何更好地使用多媒体手段教学，在新课程教学中只有不断转变教学理念，正确认识多媒体辅助教学的现实意义和其辅助功能，不断提高驾驭现代信息技术的能力，努力把现代化教学手段与传统的教学手段有机结合，形成优势互补，才能提高我们的课堂教学的效益。让我们潜心学习，不断完善，现代教育技术一定可以发挥它前所未有的课堂效应。
随着网络技术的不断发展，多媒体将在优化音乐教学中发挥越来越重要的作用。