（人教版）一年级下册《认识人民币》说课稿

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一、 说教材：
《认识人民币》是（人教版）一年级下册第 5 单元的教学内容。人民币是我国法定的货币， 在人们的生活中起着重要的作用。 让一年级学生结合，自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，来认识人民币。根据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。
二、说目标：根据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下：
㈠知识与能力目标：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分;从实践活动中知道 1 元=10 角，并学会兑换人民币;培养学生观察能力，实践能力以及合作精神。
㈡过程与方法目标：体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界 。
㈢情感态度与价值观目标：引导学生主动参与学习活动，从而获得积极的情感体验和成功体验。
    三、说教学重点是：
认识人民币，难点则是：元与角之间的关系。
四、说学情 ：
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学，会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中，感知人民币的币值和功能。
五、教学设计理念 ：依据他们的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念定为： 数学知识要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
六、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：
㈠情境导入，激发兴趣。
㈡操作感知，自主探究。
㈢联系实际，学以致用。
㈣课外阅读，课后延伸。
具体过程如下：
第一环节，情境导入，激发兴趣。 教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生才会产生兴趣。因此在导入新课时，我捕捉具体可感的世界各国货币名称，（大家请看）鲜活的画面一下子唤起学生求知的欲望：中国的钱叫什么呢？ 这样就引出今天的课题—认识人民币。（板书：认识人民币）
第二环节操作感知，自主探究（在这个环节中我分为 3 步来进行）
1.小组合作，初步探究 （第 1 步）让学生采取小组合作的方式，从钱袋里取出你认识的人民币，在小组里自由交流，然后汇报结果。接着我用课件依次出示不同面值的人民币，让学生具体说说是怎样认识这些人民币的。在这个活动中，会有学生出现不同的说法，在此我会加以肯定和表扬。
2.想象操作，深入探究 （第 2 步）在学生认识人民币后，我用课件出示了一元、五角、一角的纸币和硬币，让学生来辨别这两个钱的关系？使学生明确，现行的人民币有纸币和硬币两类；接着我利用多媒体动态演示以元为单位的人民币、以角为单位的人民币、以分为单位的人民币，使学生知道人民币的单位是元、角、分。
3.灵活运用，迁移类推 （第 3 步）教学例 2：首先让学生自由做换钱的游戏，游戏完后让学生独立完成 例 2。 为了让学生推算出 1 元=10 角，我有意的对学生说：老师这支笔是一元，毛毛虫拿了9个一角，我可以卖给它吗？此时学生的回答不是完全统一的，通过交流验 。 证最后得出：1 元=10 角（板书：1 元=10 角） 叶圣陶先生说过:“当教师就像帮助小孩走路一样，扶他一把要随时准备放手，能放手就放手。”因此在这个环节中我只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间。 【这一环节的设计，充分体现了“小课堂，大社会”的课程理念。既培养了自主的合作精神，又培养了学生的实践能力。】 第三环节联系实际，学以致用，在这个环节中，我用课件依次出示了做一做中的 1、2 题，但是我把这两道练习题设计成闯关大比拼，我这样对学生说：“孩子们，我们接下来要进行的环节是，闯关大比拼，你们愿意勇往直前吗？”孩子们的学习热情一下子高涨起来，这样就使学生在，快乐中进一步巩固了新知，提高了自己解决实际问题的能力。第四环节课外阅读 ，课后延伸我用课件出示了，建国以来人民币的发展史。 【这样在数学课堂中适当安排一些与本节课相关的数学发展史，可以更好地激起学生对数学的兴趣和关心，更好的领会数学的思想方法和精神，也更好地树立人文精神。】
七、板书设计 ，最后我向大家展示我的板书设计：
                     认识人民币
              单位：元 角 分 一元=10 角
    【预期效果】 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。 ”只要释放孩子对数学的激情，激发孩子学习的热 情，我相信孩子们会收到很好的学习效果，将真正感受到数学的魅力和价值。