《九色鹿》说课稿

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一、说教材：
　　小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
　　全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．

　　二、说重点、说难点：
　　第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．
　　因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．

　　三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法
　　　　说学法：1、感情朗读法2、合作学习法

　　四、说教学程序：
　　　　依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
　　　第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
　　　　再读课文，理清层次，熟悉内容。
　　　　这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

　　教学过程：
　　一、复习
　　同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
　　根据回答板书：　九色鹿：舍己救人不图回报
　　调达：见利忘义恩将仇报
　　二、指导表演课本剧。
　　（一）、指导人物性格分析。
　　1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）
　　2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：
　　王妃、国王、乌鸦。）
　　3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
　　4、交流，王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。
　　[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]
　　（二）、指导台词表白。
　　1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
　　2、根据回答出示："救命啊，救命！""谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿，……捉你来了！""陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？"
　　1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
　　2、生读台词。
　　3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．
　　4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．
　　（三）、指导修改剧本．
　　１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话
　　板书：　增加台词　　减少旁白
　　２、指导修改。
　　出示："调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。"如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？
　　生尝试表演。
　　３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
　　[为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]
　　三、当众表演，学会评价。
　　１、自由合作练习进行表演。
　　２、点名上台表演。
　　３、点评。
　　４、评选最佳演员，最佳合作组。
　　四、诚信格言的补充
　　[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。]
　　五、总结：
　　老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。]