苏教版六年级语文上册作文教案第_6_篇 文题 _ 家乡的名人__

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备课时间： 11.17     上课时间：11.20      课时编号：06

教学目标：

1.明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。

2.了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。  

3.通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。

教学重、难点：  

1.学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。

2.选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。

教学资源与工具：  

1.指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。

2.调查访问、查阅名人的事迹资料。

课时安排：

2课时

教学过程：  

第一课时

一、谈名人，丰富话题。

1.我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？  

2.学生交流，教师补充。（可以是古代名人，也可以当代名人，也可以是自己社区里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。）

3.教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，社区里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓三百六十行，行行出状元啊！

4.列提纲，探名人。  我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。如果走近名人，你最想了解他们的什么？

学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。  如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……

动笔列好访问提纲。

5.学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。细心观察，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。

二、交流采访所得，丰富习作素材。

1.课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人，有的同学对采访的内容做了文字记录，有的同学还对采访的内容录了音，留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事迹，同学们积极地做了大量的准备工作，你们如蜜蜂一样采了许多花，为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力，看着你们丰硕的成果，老师真为你们骄傲！  

2.学生用自己喜欢的方式展示自己收获。  请同学们把自己的采访收获展示出来，让打家一起分享吧！

3.小组内互相交流自己的资料。

4.学生自荐介绍名人。  

介绍形式灵活多样：可用图片、录像、录音展示，也可以是文字介绍、模拟表演展示……，可以是对名人的整体印象，也可以是你最想让人了解的。

对于学生口头介绍名人的情况，教师相机引导评议，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。

三、审明题意、明确习作要求。  

通过访问或查找名人的资料，我们已经搜集到了非常丰富的资料，但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料，那么我们要怎样写好名人呢？再看看《习作6》的要求吧！

1.学生阅读《习作6》。

对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？

2.学生审题。

（1）学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来。

（2）交流自己的审题所得。

通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一说。（学生交流自己的审题所得。）

（3）根据学生的收获，教师小结： 要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手”，也可以是“道德品质优秀，被广大的人民群众热爱拥戴的人”……要用“真实、具体、典型”的事例，表现人物“鲜明”的特点。

四、读写联系，领悟写法。

1.同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如第六单元的课文就记叙了中外名人的事迹，有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么?

2.学生交流课文人物的表达方法：

（1）明确中心。寻访家乡名人的成长足迹，我们一定会发现许多闪光点，要表达出自己眼中的名人形象，确定要表达的中心。

（2）精心选材。

A.内容：“名人”身上的闪光点很多，故事也很多。那么，怎样表达闪光点呢？就要选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显名人特点。

B.表达形式：要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。

C.道出真情。在讲述“名人”事迹的同时，也是我们自己心灵接受洗礼的时候。在习作中，我们要随时道出我们内心的感动，写出对家乡名人的敬佩之情。  

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第二课时

一、重点突出，快速成文。

1.请同学们提起笔来，选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。在写作过程中要注意整体思路，一气呵成。

2.学生写作，教师巡视指导。（对于在习作中出现的问题要及时地加以指导。）  

二、指导修改。  

1.自我修改。

学生出声朗读自己的习作。边读边修改字词句，做到文通字顺。引导学生抓住这样的习作目标进行重点修改与补充：

（1）选取自己印象深刻的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。

（2）是否做到“说真话、写真事、抒真情。”写出了心目中的名人形象。

2.学生自荐读习作，根据习作的目标师生共同评议。  

（1）文章三分写，七分读，希望通过你声情并茂地朗读，给自己的作文增添更亮丽的色彩！学生读自己的习作。

（2）学生自荐的习作一般是他们认为比较满意的，在作品中一定有不少的闪光点，在师生评议的过程中要挖掘优点，并把它放大，让学生体会成功的喜悦，也给听者一个积极的心理暗示，让学生不怕作文。师生共同评议学生的习作的优点和不足。

3.再一次自我修改完善，然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改。

三、学生誊抄作文。

要求：书写认真，格式正确。