信息技术在农村初中语文教学运用中的现状分析

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信息技术在农村初中语文教学运用中的现状分析
杨虎军   甘肃省定西市安定区团结学区
摘要：当前，在信息技术的环境影响下，在农村初中的语文教学中，将信息技术适时的应用到教学当中，可以大大缩短传授知识和反馈的过程，加强教师与学生在语文课堂教学中的交流机会，会收到非常好的教学效果。很多农村的初中语文教学中教师与学生的互动式的教学进行的有声有色，在初中的语文课堂上通过信息技术教学，借助直观且形象生动和有趣的信息技术多媒体，让初中的语文课堂变得既生动还有趣，让初中生在语文的学习过程中可以产生渴望去学习、愿意去学习的冲动，充分的激发初中生的求知欲，让语文教师和初中生在互相交流的互动当中把教学的重点及难点突出，转难成易，并丰富初中生知识的视野，让初中生在信息技术的帮助下逐步产生想象的能力以及创新的能力。虽然信息技术给初中的语文课堂带来了活力，也推动了农村初中语文教学的进一步改革，对课堂的教学效果有了一定提高，但是，因为农村各方面因素的影响与制约，但是，在信息技术的应用方面还有着很多不足之处，对信息技术切实应用到语文教学当中，有着严重的影响。
关键词：信息技术；农村；初中语文；教学；运用；现状；分析
一、应用信息技术一定要取过去教学之长补信息技术之短
（一）发挥语文教师的引导和组织作用，对师生的角色进行重新定位
学习，应该是学生主动获得知识的全过程，并不是被动的在接受的过程。在一定的情境下，经过教师与同学间的相互帮助，使用必须的资源去获得一定的知识。信息技术具有丰富的知识，将信息息技术与初中语文课程进行整合，作为教师要转变自己是传授知识者的观念，让自己变为教学活动动的策划人，学习指导者、激励者以及合作者，充分体现学生为主体的教学，经过学生主动参与，积极探索以及交流协作体现出新课程以人为本的教学理念。
（二） 初中语文教师一定要恰当的应用信息技术
应用现代的信息技术多媒体进行教学，它的作用是不可替代的，但是，并不是说使用的媒体越多越好，越新越好，越复杂越好。实际上，不管任何的事物都要有度，媒体的选择，媒体的使用也是这样，一定要恰到好处的应用。在初中语文教学的过程中利用多媒体，应体现以初中生为主体，并且还要涉及全班学生，激发出初中生学习的兴趣。不管是在课中设置音乐还是延伸拓展或者是在新课导入时使用动画来展示，都要根据一定的科学，围绕学习的内容，学习的目标，学生的心境去设置，在制作课件时，内容选择不要过于花哨，也不是什么样的内容都可以制作成课件，而且也不能用课件去代替板书，使用多媒体课件进行教学时，美观、简洁的板书仍然必不可少。
（三） 初中语文教师要制作符合语文教学的课件，并要与同级的语文教师相互合作、交流
教师在课前一定要做好充分的准备，把课件相关的知识点以及资料进行整理，做成课件，对信息技术使用比较熟练的教师还可做成网页或网站。PowerPoint、FrontPage以及Author ware是较常用于制作课件的软件，制作前，一定要了解并熟练使用这些软件，并明确自己将要做的课件内容以及类型，使用恰当的工具去制作较适合本人需求、符合学生的发展水平的相关课件。与此同时，还要在专题网页中体现动态的生成以及管理，着重使用网站所带来的教学价值，着重知识的思想性、准确性、科学性和直观性，还要注重让初中生直接参与到网站的建设中并让初中生能经过思考并给出自己的意见。

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（四）适当利用网络知识以及资料，但是初中的语文教师还要体现自己的教学特色
网络很大程度上方便了初中的语文教学，文字、图片、课件、图片、教案以及作业各方面的资源包罗万象，应有尽有。在农村，初中现代化的远程教育的资源也给初中语文教师提供了大量丰富的资源。作为初中语文教师，一定要学会利用网络的资源、并能够合理的运用、要拥有制作和修改课件的基本能力，利用其他语文教师的课件经过改进，为自己所用，并进行备课，让这个课件能够适合自己班级的初中生，使之能成为有自己教育特色的课件。
（五） 初中语文教师在使用信息技术进行教学的同时，也不能忘记语文课程的根本
语文学科最基本的要求是要加强培养学生信息能力，终身的学习能力以及学习态度，较好的的信息素养，并熟练掌握信息时代下的学习方式。但是，语文课程具有的人文性与工具性的主要特点，在应用信息技术进行教学的同时，也不能将语文课程的特性丢掉，一定要把传统的语文学习的方法与现代化的信息技术相互结合，注意学生对于语言文字的揣摩和理解，培养和锻炼初中生能有丰富的想象能力，同时也不能摒弃朗读以及感悟这些很有成效的语文学习方法， 也不能忽略了对字、词、句的传统教学以及听说读写的训练。
二、探索信息技术在农村初中语文教学运用中的教学模式和教学方式
（一）通过信息技术的应用，让初中生参与课堂教学
在传统的语文教学中忽略了探索与发现，对课本知识的学习只是死记硬背，只是在被动的接受知识，是一个记忆的过程，抑制了学生学习的自主与学生的兴趣。农村的初中语文教师一定要改变自己的教学方式，发挥初中生的主动性，让初中生能够自主学习并在这个过程中去发现新的问题，把问题提出来，进行分析，最终解决，作为教师这应是我们不懈追求的目标。
语文教师要充分利用信息技术，让初中生从课前的准备工作以及课堂的学习，从头至尾参与到课堂教学中，锻炼初中生自主学习的能力以及习惯。例如对《背影》这一课的学习时，要求学生课前对课文进行预习阅读，让学生对作者产生一定的兴趣，他的一生的主要作品有哪些？都有哪些经历？社会地位以及社会影响力又是怎样的？而且，他是在哪种状况下写出的文章？想要表达怎样的感情？这些都能激起初中生求知的欲望，可以使他们能够想方设法经过各种途径去查阅与《背影》及其作者的相关资料，可以翻阅书籍，或上互联网去百度搜索。经过课前充分的了解，在课堂交流学习时使每个学生都能够围绕作者的背景以及《背影》这篇文章畅所欲言。经过引导使初中生能够利用信息技术去查阅相关的资料，让学生实践去熟悉信息技术并与语文的学习有效结合在一起，让学生能够积极主动的去探索，教学生学会了学习行之有效的方法。
（二）通过信息技术的应用，创建轻松的学习环境，使初中生能够提高自主学习的兴趣
兴趣是初中生能够进行自主学习的根本，有趣而且新颖的动画和视频的场景将趣味性、多变性、知识性与直观性融为一体，给学生创建了一个动静交融、图文并茂的场景，让初中生的种种感官都得到极强的刺激，从而激发初中生学习的兴趣。《春》这一课，本人用FLASH先给同学展示了色彩斑澜的春天，使同学都感能感受春的气息，吸引其学习欲望。

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（三）通过信息技术的应用，开拓学生交流的空间，锻炼学生合作学习的精神
以前的课堂很受时间的限制，学生在课上产生的疑问，并不能完全把疑惑与感受传递给教师，并及时得到教师的帮助和指导，这部分学生的创造力及灵感被活生生的扼杀了。教师要在教学的过程中给学生提供充分的信息资源，信息技术的使用，给了教师与学生之间，同学与同学间的相互交流提供了一个广阔的平台，培养初中生读取各种信息的能力以及培养学生合作学习的精神。例如在《春》这一课后，给学生布置课下的作业，让学生写出他们心中及眼中的春夏秋冬以及对这四季不同的感受。并让学生以电子邮件的形式发送给教师，也可让同学利用电子邮件相互交流，或用聊天工具进行对话交流，发表自己不同的看法，把自己在课上没有及时表露的想法通过这种方式说出来，通过这种方法加强了教师与学生，同学与同学间的交流互动，并把疑点，通过教师和学生之间的相互合作把问题解决，增强学生合作学习的思想。
（四）初中语文教师要起到示范的作用，加强对初中生朗读的训练以培养学生较强的语感
在阅读教学当中，朗读是非常重要的训练，可以增加知识的积累，促进语感的发展，加深对文章的领悟与体验。其中读是基础，它贯穿在每一课的教学当中，属于教学中主要的环节，不过，并不是每一位教师都能做好示范朗读。要想让学生学会朗读，现代化的信息技术起着非常重要的作用。语文教师在课堂的教学当中，可借用背景配乐的朗读录音进行范读，也可使用音响设备去渲染阅读的气氛，也可避免教师范读不标准带给学生负面的影响。比如《沁园春•雪》的学习中，使用动听的音乐，搭配优美、简洁的图像，使文章更具有感染力，也让学生能够感受气势的磅礴，在此基础之上对初中生进行朗读的训练，既能够提高朗诵的能力，又培养了初中生较强的语感。
（五）通过信息技术的应用，培养初中生的观察能力的同时提高写作的水平
对学生的作文教学一定要与阅读的教学相结合，初中生在写作文时，总会有无话可说的问题发生。要想改变这种情况，一定要在教学中去了解学生的心理和情绪，才能得到有效的转变。教师在进行教学时一定要侧重对学生情感的体验，以及学生自我追求的方向，使初中生的学习有动力，并主动的投入学习当中。例如《猫》，在学生对课文进行理解以后，思想中都充斥着猫栩栩如生的形象，在这个时候，我会问同学们一句，大家想不想看猫咪的图片，并把提前准备好的猫咪可爱的图片，通过多媒体工具展示给学生看，在学生观看图片时，问同学们会用怎样的方式将这些可爱的猫咪图片给家长和同学生介绍？然后让同学挑选自己比较喜欢的图片着重进行观察，并通过图片进行想象，并把看到的和想到的内容，用笔写出来。通过这种方式提起了同学们的兴趣，也解决了学生无话可说的难题。

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（六）通过信息技术的应用，让全体学生随教师一起评改作文
初中生经过了小学和初中对计算机课程的学习，已有了基本的打字技能，对于用电脑写作也是很容易的事情。以前，主要是由教师对学生的作文进行修改，学生对于教师修改的文章以及给出的评语表现得总是很不屑，有的根本就不看，所以教师可以让全体学生都参与进来，经过在《猫》这课让学生观察猫咪的图片，让学生使用电脑进行写作描述，并发布在班级的BBS上，教师要对学生进行引导，让同学和教师一起阅读大家的文章，并把有问题的文字和段落给大家指出来，并进行修改。用不同字体与不同颜色标注修改的部分，吸引作者的注意力，让作者能够着重的进行思考，让大家都能面对一篇文章的同一个问题，共同评议，共同修改，还要把优秀的文章推荐给大家进行鉴赏。通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生相互帮助，相互学习，让学生成为学习中的真正主人。使用这种方式改变了以往作文的修改模式，让学生参与到了修改文章的队伍中，在不知不觉当中使初中生的作文水平有了很大的提高，起到了事半功倍的作用。
（七）通过信息技术的应用，使学生的阅读能力以及自学的能力得到提高
教师要提高初中生的阅读兴趣 ，增加阅读量，多读书，读好书，鼓励学生能够自主的选择阅读材料。在互联网上有很多古今中外的名著，优秀作文、诗歌、散文等，给初中生提供了很广的阅读范围和阅读资料，给学生阅读能力的提高提供了很大的保障。而语文教师要对学生的阅读进行有效的指导，让初中生学会选择、培养他们的阅读兴趣。现在农村初中的现代远程教育内容都很丰富，每一课都会有扩展资料、习题精选等，还有相关的学习指导，使课后的学习能够提高，语文教师也要充分利用这些有效的资源对学生进行指导，让他们在课前进行预习，在课后进行练习，在网上进行答题，给学生的难题进行讲解、解答。通过这些方法，把学生被动的学习变成主动的学习，对学生的阅读能力以及自学的能力进行培养。
经过信息技术在农村初中语文教学中的融入，恰到好处的解决了语文教学的不足，用信息技术大容量的知识，以及它的科学性以及形象性，促进了语文教学形式变的多样化，教学的质量也得到了一定的提高，教学的过程也得到了很大程度的优化，提高了学生的学习兴趣，以及自主学习的能力，让初中生能够熟练掌握信息技术的应用。