小学语文获奖论文如何利用电教手段，打造语文高效课堂

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小学语文获奖论文如何利用电教手段，打造语文高效课堂
唐薇 湖北省恩施自治州咸丰县尖山乡燕朝小学
随着新课程标准的进一步实施，对课堂教学不断创新，要求教师用各种手段来打造高效课堂。而现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革,为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。正是因为现代教育技术在语文教学中的广泛运用，促进了高效课堂的开展，促进了有效教学。
一、 优化教学结构。
随着教改模式的不断深入，传统教学模式过于单一，不能很好的适应现代教学的需求。而现代教学技术集图片、文字、声音、动画为一体，使教学形式多样化。如《寻找春天》，是一篇画面优美，语言精练活泼的短文，如何让学生进行整体感知呢？在学生对课文读顺后，我出示多媒体动画软件：冬去春来，大地更新，一片春色。路旁野花盛开了紫色、黄色、白色、淡红色、一朵朵、一簇簇，掩映在绿叶从中，在阳光的照射下，一闪一闪地很好看。和煦春风吹来，小草摇摆纤细的腰，婆娑起舞。小溪解冻了，重新唱起欢快的歌，缓缓流向远方。池塘里的水绿了，绿得像无瑕的翡翠。布谷鸟“布谷布谷”，小燕子“叽喳叽喳”，歌唱着飞回来了，和着清风，迫逐着白云……然后让学生边看图边听老师范读，创造了一种意蕴优美的朗读意境。学生在尽情欣赏画面时，脑海里产生出一幅幅美妙的图画，心情也随之开朗、轻快起来。这样，学生的听觉、视觉，全面调动，丰富的想象力也激发起来了，课堂气氛活跃，一双双小手高举，争着要读给大家听。这种图文并茂的教学形式，能够把语文教学中的听、说、读、写、看有机结合起来，视听并举的创设情境，这样能更好的激发学生的求知欲，同时加深学生对文本的感知和理解。既优化了教学结构，又提高了教学效果。
二、 丰富教学内容。
有效地电教手段能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在讲授一年级语文下册《识字4》时，考虑到这一类课文学生大多都不太感兴趣，不易调动学生的积极性，难以实现教学目标。所以，在备课时，我收集了一些小动物的图片，并配上解说字幕，还下载了蜻蜓展翅飞、蚂蚁运食粮、蝌蚪游泳、蜘蛛结网的视频。在授课时，这个视频既给学生带来了身心的愉悦，又激发了学生的求知欲。在这种情境下，学生对课文的理解和感知无形中又深了一层，再加上生动形象的文字解说，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，达到了预期的教学效果。在学生读完课文后，用幻灯片播放选择题，让学生来抢答。这样设计的目的是：既调动学生学习的主动性，又提高学生做题能力。学生在这种情境中跨越了传统教学无法跨越的鸿沟，达到了传统教学难以达到的目的。
三、启迪学生想象力
　　如教学《望庐山瀑布》这首诗时，在学生理解第一行诗句的意思后，可以利用课件的展示，让学生在看的同时，边听边想“如果你来到瀑布边，看到眼前这般景象，会有什么样的感受？”这样学生就会用心体会，之后也会踊跃发表各自不同的见解和感受。在学习后两句诗前，可以让学生观看壮丽的瀑布的景色，并且激发学生展开丰富的想象：“你觉得眼前的瀑布像什么？”学生也能积极发言，各抒己见……这样利用电教手段在教学中展示美的景象，学生从中体验美，并积极地发现美、思考美，表达美，真正做到了发挥学生的主体作用，培养了学生的创新意识，激活了学生思维。

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四、加大课堂信息量
　　传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，在语文课上，板书所占的时间多，势必要压缩教学内容，板书和口授两者速度的局限性限制了课堂信息含量。而多媒体技术凭借无比强大的功能，跨越时空，带领学生在课堂内任意浏览、欣赏各地自然风光，真切感受、体验大自然，从而使语文教学突破了传统教学和时空限制，极大地扩充了语文教学的容量和密度，特别是诗歌的教学，效果更明显。通过创设情境，让学生身临其境地去体味诗歌的意境，这比用优美的言语去阐述诗歌的意境效果好，因为学生更相信自己的切实感受，并且通过自己的切实感受深层地领悟作者的情感。又如在单元复习时，知识点多，为了节省时间。可先将知识点归纳，制成幻灯片，用投影显示出来，幻灯片的文字美、语言美、布局美、逻辑美、艺术美都能有力地感染学生，学生在获取真知的同时，大大地拓宽了视野，同时也增大了课堂容量，提高了课堂教学效率，为高效语文课堂插上了腾飞的翅膀。
运用电化教学手段参与语文课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使教师从传统语文教学的一块黑板、一支粉笔、一本书中走了出来，更使学生从“苦于学习”变成了“乐于学习”，充分体会学习的主体地位，打造出高效的语文课堂。