多媒体技术在小学语文教学中发挥积极的作用

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多媒体技术在小学语文教学中发挥积极的作用
任国香 青海省西宁市湟中县西堡镇西堡学校

任国香
【摘 要】 本文通过列举课堂教学实例，运用多媒体动画功能、多媒体计算机在播放录音方面、运用声音还能营造特定的氛围、运用多媒体文本的功能，说明现代信息技术在现代教育中产生不可估量的影响，作为一种崭新的教学模式和手段，它必将在将来的语文教学中发挥出积极的作用。
【关键词】媒体动画功能  　播放录音　  运用声音    文本功能  
     现代信息技术在现代教育中产生不可估量的影响，我就现代信息技术在小学语文教学中的应用谈几点看法。
    一、运用多媒体动画功能，体味景物意蕴。
     现代教学的直观性原则认为教学要充分利用学生的多种感官和经验，引导学生进行科学细致的观察，培养观察能力和语言表达能力。
   《乡下人家》的描写，文中那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前。学生很难留意到背后的意蕴。在教学时我从配动画的视频中让学生注意观察房前、屋后、门前、河中，并试着自己加上旁白。学生兴趣盎然，争相发言，收到较好的教学效果，实践表明，学生通过认真仔细的观察，是能够体会到田园生活的诗情和乐趣
二、多媒体计算机在播放录音方面，与普通录音机相比，功能更强大，使用更方便，它具有非线性播放功能。它能根据需要，可以选择性播放某一片断，也可以把若干个片断连起来播放。
     在《林黛玉进贾府》中，贾母和宝玉问过黛玉一个同样的问题“黛玉读书没。”而黛玉回答两人的话却截然不同，颇令人回味。 由于文中这两处回答是分散的，其间相隔大段文字，学生很难注意到其中微妙差别。实际教学时，我把黛玉的两次回答剪辑在一起，形成一个看似完整的声音片断，直观呈现在学生“耳”前，这样两者的对比就显得鲜明充分，学生对林黛玉的“步步留心，时时在意”有了更深刻的体会。
      声音不同于文字，它是一种“流”，具有不可逆性，稍不留神就可能漏过关键信息，在这点上它能起到凝聚学生注意力的作用，在语文教学中如能有效利用声音的这一特性必能事半功倍，带来意想不到的效果。教《中彩那天》时，我把父亲的话、母亲的话制作成录音，让学生注意分辩人物，并试着从对话中分析人物心理变化与品质。实践证明，学生的感官被充分调动，注意力高度集中，对话中富有个性的语言和语气给学生留下深刻印象，较之一段简单的文字，效果别之天壤。
    三、恰当的运用声音还能营造特定的氛围，让学生迅速进入教师设定的特定的情境。教《桂林山水》前，播放一曲《高山流水》，教《文成公主进藏》时配一段藏区的背景音乐均能使学生迅速进入角色，提高了教学效率。

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    四、运用多媒体文本的功能，灵活醒目地传达关键信息。
   这种方式用之于我们的作文教学，尤其有意思。讲解一篇范文，难免涉及到字斟句酌，以及语句的删改组织问题，通常，我们的做法不外两种，要么在黑板上抄上一段文字，要么学生人手一份，这两种做法的缺陷显而易见，即涉及大段文字的修改或重新组织时，教师无从下手，总不能在黑板上搞“拼图”游戏吧？我曾经这样设想：教师先从一个最简单的词语开始，例如“下雨”，而后由学生将其扩展成一个完整的句子，比如“天空下起了小雨”，或“细雨飘飘扬扬地飞着”，然后发动所有学生对这些句子或补充或润色或者炼字，最终打造出一个意思完整、语言优美的篇章段落。显然，依靠传统的教具（黑板+粉笔）上这种课是不现实的，因为其中涉及到的信息量太大，让教师在高强度高频率的反复擦写中上这种课是不现实的。这个时候，计算机以其高效灵活信息处理方式显示了无可比拟的优越性——任何形式的擦写修改，只在片刻之间，更令人欣慰的是教师再不必面对令人讨厌的漫天飞扬的粉笔灰了，只要具备一定的文字输入能力，即可轻松高效地完成这种作文训练课。
    当然，多媒体教学尚处在起步阶段，在实际运用中暴露出主客观的不足，许多方面有待我们进一步探索，但可以肯定，作为一种崭新的教学模式和手段，它必将在未来的语文教学中发挥出积极的作用。