小学数学参赛论文探讨多媒体在小学数学课堂教学的作用

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小学数学参赛论文探讨多媒体在小学数学课堂教学的作用
龙冯   秀山县梅江镇中心校
摘要：本文主要从自己的教学实践中去总结和探讨多媒体对小学数学课堂教学的作用，认为多媒体为现代的课堂教学提供了很大的帮助，起“辅助”作用，但不是“主导”作用，是小学数学课堂教学的“润滑剂”，“催化剂”，我们的课堂教学在多媒体环境下变得生动有趣，因为多媒体的图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体手段，让我们的课堂教学能够充分让学生的手、脑、眼、耳并用，调动他们的多种感官参与学习，优化课堂教学结构，提高课堂教学的效率。而我们的学生在多媒体环境下可以很顺利地开展合作学习，培养他们的与人交流、合作等的意识。在这种环境下开展课堂教学时，我们老师也可以根据教学过程的发生与发展来积累和完善自己的教学资源，为长远的教学搞好资源储备。所以，灵活、巧妙地运用多媒体来服务于我们的课堂教学应该是我们教师以后不断探讨的课题。
关键词：多媒体；小学数学；课堂教学；润滑剂
“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。” [1]这是《数学课程标准》（2011版）中指出的要在小学数学教学中要合理，充分利用我们现代社会的科技成果，让其很好地为教育教学服务。以前是“一支粉笔，一本书，一张黑板”，而现在，由于计算机技术的不断发展，把现代计算机技术引进我们的教学中，为我们的教学打开了新思路。把我们以前的传统教育方法中加入了图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体手段[2]，让我们的课堂教学能够充分让学生的手、脑、眼、耳并用，调动他们的多种感官参与学习，让学生们从各种渠道去吸收知识，这在很大程度上调动了他们学习的积极性，激发了他们学习的兴趣，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，发展了学生的思维能力和解决问题的能力，让我们的教育越来越好。
一、运用多媒体，调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣。
常言道：“兴趣是最好的老师”。的确，在现实中我们的每一个人，无论是谁，只要我们对一件事情感兴趣，那么就会有无穷的力量促使我们朝着要干好这件事情的方面去努力，而往往又不会觉得很累，这就是兴趣的力量。反之，如果没有兴趣，就不会去干这一件事情，而且还有可能觉得这件事情比较烦，不爱干，甚至是避而远之的都有。而我们的小学生天生注意力不集中，干很多事情都是全凭兴趣在干，如果没有兴趣，那他们就不会去干的，所以提高小学生的学习积极性，激发他们学习的兴趣就显得非常重要了。而在现代教学中，运用多媒体就可以在很大程度上达到激发他们学习的兴趣。
（一）运用多媒体创设生动有趣的情景，吸引学生们的注意力，使其全身心投入学习。
在具体的情景去解决一个问题，往往显得很容易，而我们学生在学习时多半是面对枯燥的文字和静止不动的图片，这就让我们本来就以形象思维为主的小学生们学习起来就有困难了。而我们现在的多媒体就可以在电脑上创造一个生动有趣的坏境，让我们的小学生能结合这个具体的坏境进行学习，就显得比较容易了。比如我在参加赛课时，上的课题是《认识圆》，为了能够激发学生的兴趣，让学生们轻松快乐地投入学习，我在引入新课时就以同学们非常熟悉的套圈游戏来引入。

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教案预设        课件展示
师：这是什么？（课件出示一个玩具熊）如果有三个同学分别站在这三个点上，每人拿一个相同的圈同时去套这玩具熊。谁先套上算谁赢，你觉得公平吗？
（预设学生是否能够正确回答，如果能就往下引导，不能就引导他们正确回答）
师：只有距离相等才是公平的。现在老师让他们站成这种距离玩具熊相等的图形，你觉得公平吗？学生这时一般回答得对，继续往下问。
师：如果四个人这样站着套，公平吗？8个人呢？如果是我们全班的学生来呢？邀请更多的学生来呢？请同学们大胆的猜测一下：这些人会围成什么图形才算公平呢？
生：圆形！
师：一个近似的圆形。
课件出示许多个点围成的近似的圆形，玩具熊放在中间。
师：为什么站成圆形来套这个玩具熊就公平了呢？圆又有什么特征呢？我们今天就来研究这个问题。       
当我这个玩具熊一出来，学生们就表现出了极大的兴趣，在我的一步步引导下，学生们很自然就想到了要站成圆形，从而一下子就进入了学习的主题。
（二）抽象的内容形象化，突破教学难点。
在我们的教学中有很多的教学内容是比较抽象的，学生学习起来比较困难，很难理解到知识的本源，这时就要借助多媒体的功能，把这些抽象的难以理解的知识形象化，让学生学习起来比较轻松，理解起来比较容易，突破教学难点。比如在上正比例的意义时，学生对这一个知识点理解起来很困难，我就借助多媒体，把正比例的图像做了出来，特别是成为一条直线的动画过程让学生知道了什么是一个量扩大（缩小），另一个量就跟着扩大（缩小），而一条直线则说明了比值是不变的。这一动画演示，让学生对正比例有了更深一步的理解，教学难点得到了一定程度的突破。
（三）运用动画演示，激发学生兴趣，让学生快乐理解知识。
传统教学中有很多内容只能靠老师用苍白的语言来说教，这样的述说，学生理解起来有很大的难度。而我们现代的教育技术中，多媒体的功能让我们可以把很多学生难以理解的知识用动画进行演示，让学生通过观看动画后就能轻松的掌握，因为这样不但形象直观易于理解，而且还能激发起学生学习的兴趣，让学生很容易记住知识的要点，能让新知识入脑入心。比如：我在参加比赛时，上的课题是《认识圆》，为了能让学生更深一步理解圆的特征，就以学生很熟悉的车轮为载体设计动画
以上这幅图是以我们的三角形，正方形、长方形、椭圆形为车子的轮子，而且车轴都装在这些图形的中心，让同学们观察一下这样的车子跑起来有什么感觉，（很颠簸，不平稳）。在课堂上，当这副动画一出现，我们的学生一下子就被吸引住了，表现出了极大的兴趣，观察很仔细，而且理解起来也比较快，大部分同学基本能知道这个车子的轮子要做成圆形，以及为什么要做成圆形而不能做成其它的形状，是因为圆形具有滚动性。紧接着我又放了第二幅动画。

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这幅动画是按照学生们的要求，换成了圆形，不过车轴没有装在圆心。我先放给学生们看，让它们去验证一下他们所说的车轮换成圆形过后是不是就可以轻轻松松的，平平稳稳的，跑起来了呢？学生们带着很大的希望去看这幅动画，没想到，他们观察到的情况和他们的猜测却是两回事，装有圆形车轮的车子，跑起来也是颠簸，不平稳的，为什么？通过我的引导，学生们很容易就想到了是车轴没有装在圆的中心，即圆心。那为什么要装在圆心呢？学生们结合开始对圆的特征的认识，一下子就明白了，原来是因为“在同圆或等圆中，所有的直径都相等，所有的半径都相等”。这是学生的猜测，那到底对不对呢？我又引导同学们看下一幅动画。
这幅动画是完全按同学们的要求设计的，这时车子跑起来就很轻松和平稳了，学生们都高兴了，因为他们的猜测终于正确了，其中的道理也都明白了，圆的特征也就理解得比较透彻了。
在比赛中，这一个动画不但让我的学生感兴趣，他们在我的这三幅动画的引导下，一步步慢慢地对知识就理解了，我没有费多少口舌，课堂教学效果很好，在这里就达到了一个高潮，而且听课的老师和评委也非常喜爱这个动画设计，说我的这个设计是动了脑筋了，把多媒体运用得很恰当了，他们过后说我的赛课第一名与这个动画的设计不无关系啊！
二、优化课堂结构，提高课堂教学的效率。
传统的课堂教学都是凭老师的三寸不烂之舌，对教学的内容进行讲解，这样老师比较费力，而我们的学生学习起来也有些枯燥，学习效果也不会很好。而现代多媒体技术在课堂教学中的运用，可以让我们的课堂教学结构更加的优化，提高课堂教学的效率，使我们的学生能够轻松实在的学得知识。同时使我们的课堂教学更加具有艺术性，使我们的教学技术得到很大的提高，这样不但成就了学生，也成就了我们老师。比如我在上《认识圆》时，结尾就运用多媒体做到了首尾呼应。

教案预设        课件演示
师：同学们，我们刚才做了套圈的游戏，又学习了圆的特征，你知道玩具熊相当于圆的什么吗？每个人到玩具熊的距离相当于圆的什么呢？
生：玩具熊相当于圆心。
生：每个人到圆心的距离相当于圆的半径。
…
师：刚才我们做套圈游戏时，玩具熊就是圆心，每个人就相当于圆上的一个点，每个人到圆心的距离就相当于圆的半径。因为同一个圆的半径都相等，所以站成圆形来套圈是公平的。
师：大家说得真好，亲爱的同学们，你们今天表现很棒，为今天这节课画上了一个圆满的句号。（设计一个动画：把一个圆变小，变小，再变小，最后变成一个句号。）

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最后以一首《同心圆》的歌来结尾。         
在课堂上由于有了这样的设计，使这节课前后呼应，课堂结构很紧凑，课堂环节过渡自然，不但学生学习比较轻松，而且听课的教师大都觉得这样的设计很新颖，特别是结尾处把一个圆变成一个句号，是一箭双雕，以一首《同心圆》的歌曲结尾，更是独具匠心。我知道这一切都是多媒体的功能所起的作用，如果没有多媒体帮忙，是绝对做不到这一点的。所以多媒体的有效运用，可以帮助我们的教学进行设计，只要设计别具一格，就可以帮助我们的课堂教学，优化我们的课堂教学结构，创新课堂教学模式，发展学生的思维，让课堂教学效率变得越来越高。
三、多媒体有利于师生的合作交流，创新学习方式。
传统的课堂教学习惯于教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝的讲解，学生坐在下面被动地听讲，学生的知识靠的是教师的灌输和传授，获得知识是非常被动的，而且学生之间的相互合作化程度也不高，学生成绩的获得是自己单打独奏获得的，这样的方式培养的人才往往是个人英雄主义，这种人才在这种社会中是越来越不适应的。只有具有合作意识和团队作战能力的人才会适应社会的需求，为了现代教学适应社会的发展和需要，就要对教育教学进行改革，强调学生之间的合作学习，教学上主张：“先学后教，学生先教”，“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”[1]的师生观，“以学定教，因学定教”成为主要的教与学的关系。教学方式发生了改变，而我们的多媒体的出现则让我们在加强学生合作学习方面提供了帮助，让我们的学生学习在多媒体的帮助下，合作学习落到实处，交流、对话也逐渐成为课堂的主体。
这种合作学习的方式是教师先进行备课，对教材进行充分的挖掘，根据学生的实际预设好课堂目标，然后以Ppt的方式出示出来，在课堂上进行师生，生生的合作交流与学习，如果学生按老师的预设学习，就按预设去完成预设的学习目标，而这样开放的课堂，有很多时候是不按照老师的预设来走的，多数情况下是会产生课堂生成的，这时就靠我们的教师的教育机智，根据课堂上发生的情况进行调整、判断，做出新的学习目标，然后根据新目标又去寻找新的方法，顺应学生的学习新情况，进行课堂教学，最后完成课堂教学。课后教师要根据课堂上发生的情况进行教学反思，记下课堂上学生学习和交流的精彩，反思自己课堂教学的得与失，发扬其优点，改正自己的不足和短处，这样不断总结和提炼，就会让自己的教学越来越好。
四、利用多媒体易传播、易变动的特点，加强教师间的交流与合作，不断丰富自己的进教学资源。
在现实的教学中，我们常常遇到这样的情况，课后才发现一个地方应该这样讲，这样改变才能有更好的教学效果。传统的教学是“黑板+粉笔+教材”，而这种教学方法会让我们课后才想到的很多“金点子”因为不易在教案上改动或不能及时记下来而忘记，而有了多媒体后，它很易于改动，这样我们就可以在原来的课件上进行不断修改，不断完善我们的课件，同时它又易于传播，可以和同事之间，朋友之间相互进行传播，这样可以听听别人的意见过后又进行修改，不断升级，让我们的教学资源越来越丰富，以为我们以后的教学工作服务。

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这种资源的获得是一个随着教学工作的不断发生而不断积累的过程，时间一长，资源就会越来越丰富，结构
在多媒体环境下，我们自己先根据教材备课，制成课件，也就形成自己的教学资源，用来进行课堂教学，完成教学任务。在这个过程中，会发生一些课堂的闪光点和课堂生成，我们自己先反思后再修改，完善一部分；接着可以找我们自己的朋友，和他们进行交流，听取他们的正确意见，又进行修改，又完善一部分；经常和自己身边的同事交流，听取他们的意见，又进行修改，完善一部分，……这不是经过一次来完成的，而是要经过多次的这样循环往复才到最后形成适合我们教学的资源。有了好的教学资源就可以在很大程度上帮助我们的课堂教学，让我们的教学工作在多媒体的帮助下变得既简单又有实效。
用多媒体来帮助我们的课堂教学，能促进教师去进一步思考课堂教学、研究课堂教学、并完善课堂教学；能帮助我们优化课堂教学结构，转变教学方式，新型的交流合作学习越来越变成了主要的学习方式；能使教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，合理安排教学任务和教学进度；使教学过程更具有科学性，趣味性；生动有趣和图文并茂的情景创设，使学生更易于接受抽象的知识和获取更大信息量；而易于交流和传播的特点又使我们的教学资源会得到不断的修补和完善，为我们的教育教学工作带来方便。新课标说多媒体是“辅助”我们教学，这话指导我们不要把以前的“人灌”变成了“机灌”，[4]就让它帮助我们进行课堂教学，成为课堂教学的“润滑剂”、“催化剂”吧！用多媒体技术之“油”来“润滑”课堂教学这部“机器”，让其正常运转、快速运转、高效运转、长久运转。