小学美术优秀论文现代信息技术的运用给农村小学美术教学带来了光明

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现代信息技术的运用给农村小学美术教学带来了光明
李育慧   云南省曲靖市沾益县白水镇白水小学
摘要：美术教学与现代信息技术的整合是时代发展的需要，运用现代教育技术，优化美术教学，激发学生的学习兴趣，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习，让学生积极主动参与教学活动，促进学生探求知识的欲望，加深学生审美能力的培养，丰富学生的感情，开阔学生的思路，增长学生的见识，提高学生活跃的想象力、大胆的创造力、敏锐的鉴赏力具有十分重大的作用。在现在社会中，随着信息化进程的加快，图像作为最直接有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在生活中。美术课上运用现代信息技术有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承。
关键词：现代信息技术；农村小学美术教育；教育教学；感受美
现在的的教育是“生本”教育，以学生的发展为根本，因此，多媒体计算机等现代教育技术应用于美术课教学，不仅非常有利于学生知识的获取，而且非常有利于知识的保持。通过近年运用现代教育技术与小学美术教学相融合有以下体会：
一、 重视美术教学与现代信息技术相整合，给美术课堂增添春天的气息。
美术是一门视觉艺术，人们是通过眼睛的“看”来感知的。在教学中运用直观的形象来传递美术信息就显得非常重要了，但在农村，由于学生知识面狭窄，见识少，了解世界的渠道封闭，百分之九十以上的学生没有接触过专业的美术训练。老师在教学时资料少，手段单一，只是单纯的“照葫芦画瓢”，因此在进行美术创作时，学生的思维不能尽情的发挥，缺乏创造能力和创新能力，在进行绘画创作时就停留在农村常见的房子、树木、小花、小草这些景物之中。然而随着教育的不断改革，课程的不断创新，在教育部门的帮助下，多媒体进入农村课堂后，教学手段由单一变得丰富多彩了，教师通过下载图片，下载世界名画，利用画图工具，制作课件等方式把静态的做成动态，能直观形象的演示和富有情趣的引导，把抽象的，难以表述的知识转化为具体直观的形象，使学生通过视觉材料，获得感性知识，形成正确概念。
总之,“充分借助现代教学媒体利用各种感官，注重学生主动地参与美术活动，体验活动的乐趣，丰富视觉与触觉感受，发展美术实践能力，形成基本的美术素养。”实现美术信息和经验的多渠道，促进知识向能力的转化，大大增进了学生对美术信息和经验的表现力。
如;在教学义务教育教科版二年级上册第十课《小蝌蚪》时，我先让学生观看视频《小蝌蚪找妈妈》，当学生看到一群群，一只只游来游去的小蝌蚪时，他们很快就被动画所表现的艺术情境吸引了，有的学生情不自禁的说：荷叶下面藏着它的妈妈，有的说：河边的草丛里住着它的妈妈、、、、、、当我看到同学被有声有色的艺术氛围所感染时，随机暂停播放。提问：小蝌蚪在找妈妈的途中会遇到哪些情况呢？然后让学生汇报，通过汇报，我又出示课件——“咚”的一声，一节枯枝掉入了水中，小蝌蚪惊慌得四处乱窜。于是再指名汇报小蝌蚪会遇到哪些情景，这时学生想象很丰富，学生说：会遇到敌人、会在一起做游戏、在一起唱歌，一起找食物，找水中的好朋友小虾帮助找妈妈、、、、、、接着继续播放小蝌蚪在水中会遇到什么情景，看完后出示名画家画小蝌蚪的图片，然后赏析。随后让他们自由创作，二十多分钟很多同学就举着手说：老师画好了，我一看笨拙的，灵动的，可爱的，各式各样的蝌蚪形状色彩斑斓的跃然纸上，除此还有小虾，荷叶等景物。我把很多优秀的作品拿到投影仪上，学生欢呼着——太漂亮了、太漂亮了，听到他们的叫喊声我笑了。这堂课上得轻松而欢快，是很好运用现代教育技术带来的成果。

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二、        现代信息技术的良好运用能很好引导学生体验情感，张扬个性，激发创新。
“在美术教学中运用现代信息技术能充分发挥学生的主体作用，创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。”[2]让学生在潜移默化的情景中体验情感，这样改变了过去教师“包打天下”的做法，通过现代设备中的音响、音像生动，直观，图文声像并茂的特点来挖掘教材中潜在内涵，让学生充分感知，给予学生审美心理的刺激，把抽象的美术知识转化为具体的直观形象，使学生通过视觉材料，获得丰富的感性认识，形成正确的美术概念，增强教学的感染性和实效性。
例如：在讲授色彩基础知识的时候，引导学生联想自然界中的事物，谈对色彩的感觉，认识冷色、暖色以及冷暖色的相对性；再通过投影仪和录像片让学生观看自然界、生活中乃至于绘画的图片，加大信息的来源，让学生判断冷色、暖色的画面；然后再出色相环，使学生的认识与色彩理论结合起来，在学生认识冷暖色的基础上引出对比的概念，通过色相的比较，找出强烈对比和柔和对比。“除此明度较淡的物体比较适合于用中性或较轻的铅笔来画，它往往能使色调产生微妙，丰富的层次变化；而明度较深的物体则适合于采用较软较重的笔来画。”[3]在投影仪上示范、、、、、、
总之情境创设能对学生的视听感官形成刺激，加深形象感受与记忆、验证和巩固已有的知识，获得新知识、新启发。如参观美术展，观察街景，观察动物、植物，观察社会生活的变化等，对于提高学生审美能力和表现能力都有很大的帮助，但这个过程在40分钟的课堂内是无法做到的，所以可以在网络里搜集有关内容，让学生通过观看，体验情感来达到身临其境的效果。
如在教学义务教育教科版二年级上册第十五课《神鸟变树》时，我先让他们欣赏课本上布巴卡尔的壁毯画——神鸟，他们只是默默地看，没有表达自己的想法，然而我又在电子白板上出示布巴卡尔的壁毯画——神鸟时，学生就开始发出惊叹的声音，我知道他们是被这幅画所感染，便问，你感叹什么？生说：色彩太艳丽显得很漂亮，看上去这只鸟很有气势、、、、、、从学生的表情可以看出不同的视觉效果让学生受到的刺激是决然不同的，接着我又将本图片旋转180度后，学生更惊奇了，很多学生急忙喊道：“哇！鸟变树了，鸟变树了”，课堂的氛围活跃了起来，于是我又引导可以怎样用绘画的方式来表现树，树的颜色也不局限于我们看到的绿色等，学生听得津津有味，然后出示有关树的图片，最后引导他们用不同方式创作一幅有关树的作品，学生兴致可高了，有的画，有的拼贴，在拼贴时，有的用种子做材料；有的用布做材料；有的用蛋壳做材料，拼好后还涂上颜色、、、、、、到展示时学生的作品五花八门，丰富多彩，让我看到了他们具有个性的作品，也看到了孩子的想象力以及创作力，在老师的引导下被激活了，这是多么欣慰的一堂课啊！
三、        从学生兴趣出发，灵活运用现代教育技术提高学习效率
兴趣是最好的老师，为使美术教学充满生机和活力达到寓教于乐，寓学于乐的效果。教师可根据教材的特点适时地使用现代教育技术，引发学生学习的兴趣，唤起他们的求知欲。在教学中把静止的插图制作成动感的视频图像，在学生跟前形成人性化的生活场景，使学生产生强烈的学习欲望，有利于知识的获取。这样通过感官所获取的信息量，比单一地听教师讲课要多得多。如在教学义务教育教科版二年级上册第十六课《小小手》时，我首先出示体育明星按手印的视频，然后适时引导，问：想不想体验明星按手印时的高兴劲儿，接着让学生体验，手掌上或手指上涂上水粉颜料，印在自己准备的纸上，然后用笔添画成有趣的图形，学生不亦乐乎的动起来了，20分钟过去了，我巡视发现，有水果类的、动物类的、人物类的，简直是可爱之极，妙不可言，在投影仪上一展示时，有的学生笑得前俯后仰，有的议论纷纷、、、、、、一堂课就在宽松，自在的氛围中结束了。

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四、        现代信息技术的运用为学生进行美术欣赏提供了便利，让学生充分感受到了美
要培养和提高学生的美术欣赏能力，就要就要让学生接触大量的高水平美术作品，熟悉作品的表现形式，这是丰富学生形象积累的重要途径。因为教材图片数量有限，现有美术教材约含（32页×5幅）160幅图片，所以远远不能满足学生美术欣赏的需要，使学生审美体验拘泥于少量的审美形象中，其次还有地域、文化等习俗的差异，相当一些图片不能与当地学生的生活经验联系起来，而信息技术可以打破时空的限制，通过下载、投影、放大等形式来丰富教学资源，如一台电脑的硬盘按20G计算，则可以存储约（20G×100MB×5幅）100000幅图片，而现在主流电脑的硬盘多为40G至80G，可以存放约20万至40万幅图片，可见容量之惊人，因此采用现代信息技术进行美术欣赏是当前美术教学改革的迫切需要，这样既能丰富学生的视觉感受，又能与学生的生活经验和需要联系起来，成为学生喜闻乐见的教学手段，能提高学生的欣赏能力。
五、        利用现代信息技术能很好对美术技法进行教学
美术教学中的技法仅用语言是不够的，必须进行演示，使学生直观地获得体验，在一目了然的情景中接受新知识、新技法，教师的现场演示具有示范性，鼓舞性和直观性、真实性，但在演示时，总有一部分学生被教师的身体遮挡住视线而看不见，或者演示制作小作品时后排的学生看不清楚，影响教学效果，教学中运用实物反射幻灯机进行演示，既能保持真实性，又能使全体学生看得清楚。 “如在21世纪的今天，在信息化与数字化生存的时代，电脑技术使得人们不必再去练标准字体，以计算机操纵的刻字机、字库、滤镜、等多种手段，将设计师从艰难的复制中解脱出来将，将重点转向单字单句的无所不在的创意与编排设计。”[4]因此美术字课由单纯的技法训练改革为设计基础的训练和设计思维的培养是时代发展的需要。
总之，教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画，参观、访问、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。此外教师应尽可能用现代教育技术，计算机和网络美术教学引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。美术教学现代化离不开对现代教学媒体的运用，借助现代媒体来设计崭新的美术教学形态给农村美术教师开创了一片新天地。